1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计I Excellent teaching plan七、教学过程（一）激趣导课，揭示课题。上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看 图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片掩耳盗铃（自欺欺人）拔苗助长（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）滥竽充数（没有真才实学）师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我 们再来学习一篇寓言故事井底之蛙齐读课题。请问“之”是什么意思？（的） 整个题目的意
2、思是？（井底的青蛙）（二）初读课文，整体感知。1 .课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方 式自由读课文，注意听清老师的要求：读准字音，读顺句子，难读难认的字多 读儿遍；注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读 书姿势）2 .检查预习。学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接 受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。解释：“商汤时代”和“夏禹时代”.汤是一个部落的首领，他带领他的族民建 立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们
3、 一起走进课文。（三）研读课文，体会寓意。1 .谁愿意来读一读课文？其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一 件什么事?2 .谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！ 你概括的比较完整，很好！）3 .下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！ ”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）o4 .这只青蛙原来觉得自己的生活如何？非常满足，感到十分快乐，所以当它遇 到东海之鳖时，忍不住对它说一一【PPT出示井底之蛙所说的话，全班齐读。】 5.你能用一句话来概括青
4、蛙说的内容吗？明确：我生活这里真快活。井底之蛙说的话很长，可都是围绕这句话来说的，所以说这句话这一段话的 一一中心句。（嘱咐学生做好笔记）青蛙从哪几方面写了自己的快乐？（井内、 井中、井水）3.为什么这一只井底之蛙生活在这口浅井之中这样快活呢？找出相应的句 子，并用三角标志出重点字词。PPT出示要求】A.高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。一一尽情这一句的确能看出小青蛙很快乐，特别是哪一个词？对了，是尽情。什么是 尽情呢？就是不受约束的，自由自在的。想象你就是那只小青蛙，你今天很高兴，跃出井外，攀缘栏杆，可以不受约 束地、自由自在地蹦跳，读一一【个别读】“尽情”是这一句的重点词，如果我们
5、把重点的词稍微读得重一些，能更好 地帮助我们抒发情感，把文章读得更生动。【齐读】这句话写出了青蛙在井外的快乐。B.疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。一一安然，没有顾虑；很放心。 井内是啊，不用担心外面发生了什么事，也没有人来打扰我，可以放心休息了，读C.跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵 软舒适。一一绵软舒适。 井水D.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。一一没有谁能像我这样 快活。（环顾是什么意思？青蛙快活的忘乎所以，对虾蟹蝌蚪是什么态度？） 该如何把这句话读好呢？对啦，把“没有谁”读重一点。还有呢，再带点骄傲、得意的语气。E.而且，我独占一
6、口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点一一 独占、到了极点。独占一口井，把自己当成了井中的霸王了，那该有多神气啊！读一一【BCDE请生说完后，小组读】4 .里里外外，甚至是小小的井泥，小小的井水，小青蛙都能找到乐趣，怪不 得它会说一一我生活在这里真快活。【PPT展示，生读】5 .小青蛙的快乐真是离不开这口小小的井啊，它认为生活在井里就是世界上 最快乐的事了。那它会用什么样的语气来对东海之鳖说呢？ 一一夸耀。夸耀，给它找一个近义词：炫耀。【及时评价：好一只骄傲的青蛙、如此自信满满、听得出来你真的很乐意住 在井底哦、这么得意呀、好一副神气的模样呀】6 说话训练：用夸耀造句。.看来同学们已经明白
7、了夸耀的意思，也能读出夸耀的语气了，那你肯定也能 用夸耀来造句了。三、体会东海景观之壮丽1 .这一只井底之蛙是多么地快活呀，它享受着住在井底的乐趣，这口井就是 它生活的全部，它跨井栏、倚井栏，快活至极。可为什么后来“学得自己非常渺 小”呢？2 .同学们你们见过大海吗？能用一个词来形容海吗？明确：辽阔无边、一望无际、无边无际、一望无垠、浩瀚无边、无边无际、 漫无边际、广阔无垠、广袤无垠、广阔、辽远3 .（鳖听了青蛙的一番鼓吹，鳖也忍不住想进去看看，可还没进呢，腿就被 绊住了）这一只东海之鳖是这样向我们介绍东海的：【PPT出示课文，师范读：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的
8、深度。夏 禹时代，十年九涝，海面却没有因此增高；商汤时代，八年七旱，海面也没因缺 雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退， 这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”】4 .听了东海之鳖的介绍后，你对大海乂有哪些认识呢？预设：海水不仅辽阔，而且很深，深不可测。海水不随着时间的推移而发生变化。5 .是啊，同学们把老师想说的都说了，东海之鳖可真会说话，让我们一下子 就了解了海的特点。现在看【PPT标画出否定词】老师标红的这些词都是一些什 么词，表示这是一个什么句？它用否定句的形式写出了一一海的广度和深度，起了强调作用。6 .引读：夏禹时代，连年的洪水，淹没了房屋、淹没了稻田
9、，民不聊生，可 是海面一一海面却没有因此增高；商汤时代，连年的干旱，大地干涸，庄稼颗粒 无收，而海面一一海面却没因缺雨而降低。发洪水、闹干旱，这是两种截然不同的自然灾害，可是海水却没有变化，这 里用了什么方式来写海之遥、海之深？ 一一涝与旱，对比。同学们，难道大海的水真的没有一点点的变化吗？明确：不是的，而是因为大海太大了，水太深了，所以看起来像是没有变化。 作者夸张化了海水的不变性，这里用的也是一种常见修辞手法一一夸张。7 .是啊，大海浩瀚无边，深不可测，怪不得东海之鳖说一一用千里之遥，不 能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的深度。住在这样的东海，东海之鳖觉得一一很快乐。所以，当它向井
10、底之蛙介绍时, 会用上什么样的语气呢？读出东海之鳖的自豪语气。师生合作，指导朗读：（读出气势，读出海的深、海的广、海的壮丽来。）屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片，所以，东海之鳖 说海水和天空早已融为为一体，都分不清是水还是天。所以，东海之鳖说8 .补白练习：说十写这一望无垠的大海，能给东海之鳖带来怎样的乐趣呢？围绕“我生活在海里 真快活”展开想象，把鳖享受到乐趣具体地说一说。可以联系我们学过的海底 世界，想想在大海里的生活可以是什么样的？调动你的感官，发挥你的想象。听觉：听到海浪拍打着沙滩的声音，拍打着礁石发出了狂吼般的的声音、听 到海水轻轻流动，像在弹奏一首轻柔的月光曲；听
11、到动物们在海底窃窃私语，它 们在讨论着什么呢？还可能听到什么呢，海豚在唱歌；天气冷了，鱼群们要旅行 了，它们要到南方更温暖的地方去了。视觉：看到平静的大海，仿佛一面巨大的镜子；起风了，你看到波涛汹涌的 大海，大海爷爷仿佛生气了、发怒了；抬头向上看，可以看到蓝蓝的天空、白云 和自由飞翔的小鸟；往海底游去，你可以看到五彩斑斓的热带鱼、凶猛的鲨鱼、 巨大的白鲸，还能找到自己的同伴。东海之鳖能在东海里看到、听到、感受到什么呢？发挥你的想象吧。东海之鳖()地说：我生活在东海真快活。()时，我()O ()时，我()O跳进大海之中，我()O 生生交流。8 .同学的介绍和东海之鳖的介绍可真精彩，把大海描绘得有
12、声有色，井底之 蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。同学们让我们再次回到这个问题：井底之蛙原来很快活，后来什么“觉得自 己非常渺小”？东海之鳖的话给了它什么启示呢？9 .是啊，相比浩瀚的东海，这口井实在太小了，鳖都无法把自己的脚跨进去, 而这一只井底之蛙却把这口井当作了生活的全部。而且还四处向人炫耀，真是令 人一一惭愧啊！井与大海相比较是那么小，而自己的所见所闻与鳖的所见所闻相比，更是微 不足道了。当井底之蛙在享受跨井栏、倚栏杆这样的小乐时，东海之鳖却在无垠的大海 里，享受着它的“大快乐”。所以当这一只井底之蛙听完东海之鳖的话时，它才会一一瞠目结舌，觉得自 己非常渺小。四、感悟寓意，围绕板书进行总结。东海之鳖的阅历丰富，见识广，相比之下，井底之蛙就显得目光短浅，见识 浅薄。因此，后来人们常用“井底之蛙”来比喻那些目光短浅、见识浅薄的人。你 想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大）五、板书设计：井底之蛙见识浅薄、目光短浅蛙鳖见识渊博、目光长远五、课外拓展：古文朗诵出示古文：夫千里之遥，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九涝， 而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进 退者，此亦东海之大乐也。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
