1、2019 最新教科版科学三上我们周围的空气教学设计教材分析：我们周围的空气是科学教材三年级上册空气单元中的第一课, 是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课通过“找空气”等一系列的活动让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程, 使学生在生动有趣的情景中 , 感受空气的奥妙、探究活动的奥妙, 从而激发他们对空气进行探究的兴趣, 使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上, 学习运用实验的方法观察研究物质, 体会借助不可见物质对可见物质的“扰动” , 可以观察到不可见物质这种科学研究方法 , 同时了解空气的特点 , 使他们认识到空气虽然看不见、摸不着, 但它确确实实是存在于我们周围 , 并占据空间
2、。教学目标：科学探究1、能运用多种感官器官感受空气的存在并了解其性质。2、能借助身边常见的物体（如保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块等, 来证明空气存在于我们的周围。能设计简单的实验, 证明空气的存在并且占据空间。情感态度与价值观1、体验探究活动的乐趣, 树立相互协作、愿意探究的精神。2、培养学生的观察能力, 能交流在观察中发现的现象, 并能尝试说出所感悟的科学道理。科学知识1、知道空气是一种无色、无味、透明的气体；2、知道空气存在于我们的周围, 空气占据空间。教学重点：通过观察、实验等探究活动 , 知道空气存在与我们的周围。教学难点：通过对实验结果进行分析 , 能得出空气
3、占据空间的结论。教学准备：教师准备保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等。学生准备每个小组准备（ 4 人一组）：保鲜袋 4 个、扇子 1 把、气球 4 个、海绵 1块、粉笔 1 支、干燥的碎砖块1 块、混泥土1 块、乒乓球一个、水槽1 个、套有气球的矿泉水瓶1 个、烧杯 1 个、锥子 1 个。课时安排：本课教学时间为 1 课时。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图猜 谜 引 入1、谈话：你们喜欢猜 谜语吗？今天，老师给同学 们带来了一个谜语，看谁会 猜“奇妙奇妙真奇妙，看不 见来摸不着，无孔不入变化 多，我们的
4、生命离不了”。 打一身边的事物。2、谈话：这节课,老 师就和同学们一起用身边 的材料来了解我们周围的 空气。（板书课题：周围 的空气）猜谜根据儿童的好 奇心、好胜心，设 计猜谜的形式作为 教学引入，激发了 学生的兴趣。 找 空 气活动1:用 保鲜 袋收 集空 气。用扇 子感 受空 气的 存 在。1、谈话：老师在每个 实验桌上准备了几个袋子， 你们能不能抓住一袋空 气？在收集的过程中，运用 我们学过的观察方法，仔细 观察空气。2、提问：刚才同学们 抓了空气，肯定有很多的发 现，谁来说说，你们都发现 了空气的那些特点？3、谈话：拿出你们的 1号实验盒。你们能利用 里面的气球、扇子感受空 气的存在吗
5、？4、谈话：说说自己的 体会和发现。（板书：空气的特点： 无色、无味、透明、能流 动）1、尝试找空 气；2、运用多种感 官观察空气；3、简单描述自 己的观察结 果。4、学生利用器 材自主探究； 感受、体会、 描述空气的特 点。学生用薄而透 明的保鲜袋收集空 气,装满后扎紧袋 口。这样，原来看 /、到的空气就可以 “看”到了。这也 为第二步感受空气 的存在提供了基 础。可以引导学生 尝一尝、闻一闻， 初步体验空气没有 味道、没有气味。 还可以让学生用手 摸一摸、压一压、 用尖物扎一个孔让 空气吹在手上或脸 上去感觉一下空 气。同时再给学生 几种材料，进一步 让学生认识，空气 是会流动的。活动2:
6、设 计实 验检 验粉 笔、 乒乓 球、砖块、海绵、 混泥 土块 等物 体里 是否 有空 气。1、谈话：拿出你们的 2号实3盒，看看里向有些 什么东西。你们猜一猜这 些物体里用空气吗？2、提问：你能自己设 计实验进行验证吗？你打 算怎样做？3、谈话：你知道生活 中哪些地方用空气？（板书：仝气存在我 们周围）1、学生做出猜 想；2、说出自己的 验证方法；3、自主探究证 明；4、对实验中发 生的现象做出 思考；5、互相交流。学生猜想时， 不能使学生养成 “瞎蒙”的习惯， 猜想是需要根据 的。同时，让学生 自己想办法（包括 器材和方法）去 “找”，这才是 “找空气”活动的 重点，让学生在能 力培养上能
7、更进一 步。这个活动旨在 引导学生经次 “问题一猜想-设 计一验证”的科学 探究过程。同时提 出问题，启发学生 联系生活实际，找 到更多的实例来证 明空气存在于我们 的周围。1、谈话：刚才同学们 玩了空气，发现了空气后这 么多的秘密，老师心里也非 常痒痒,也想来斤-玩空气,可不可以？老师玩空气 的方法可用点不一样。（出示套有气球的矿 泉水瓶）2、提问：老师要吹大 气球，你们先猜猜，吹不吹 的大？3、谈话：拿出你们的1、学生根据 已有的生活经 历做出猜测。2、学生讲解 宿关的实验注 点事项。3、学生吹气 球。为了让学生对 “空气占据空间” 概念理解透彻，此活动1、“吹3号实验盒中的材料，请每 个
8、小组的“大力士”吹,看 看学生能不能吹大？活动设计为以下几 个环节：创设情 景,鼓励预测一实 验验证，形成问题三、 空 气 占 据 空 间气球”游戏4、谈话：那在实验之 前，我们应该注意哪些方 面？5、提问：我们的“大 力士”为什么吹不大气球 呢？你有什么方法使气球 吹大？6、提问：为什么都是 矿泉水瓶，大有洞的瓶子把 气球吹大了 ，而没打洞的就 吹不大呢？这是怎么回 事？（板书：空气占据空 间）4、对实验中 发生的现象做 出思考。5、学生讨论， 得出实验方 法。6、学生利用 锥子在瓶身扎 洞,再次吹气 球。7、学生达成 共识：空气占 据空间。设计实验，完善 方法一分组实验一 讨论交流，形成共 识一深入问题，激 发思维一展示交 流,强化概念。活动2、表 演魔 术“听 话的 小 球”1 、谈话：今天，同学 们的表现实在是太出色了 ， 为了表扬大家，老师给同学 们表演一个魔术。出示材料：乒乓球、去底 的矿泉水瓶（瓶盖上有 孔）、剩有水的水槽。2 、老师演示：先用手 按住瓶盖上的小洞，用空矿观察采用表演魔术 的形式来调动学生 的兴趣，使学生情 不自禁的投入其 中。同时通过这个 活动，使学生更深泉水瓶把乒乓球垂直扣在 水中，乒乓球停留水底；然 后放开按住瓶盖的手指，用 手控制小孔的空气进出量，刻的认识到空气占 据空间，强化认 识。使乒乓球在水中来回的跳 动。 6 / 5
