1、2019 最新沪教版数学二下间接比较教案之二九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较【教学目标】 认知目标 ： 1 、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。能力目标通过实物的操作,学习比较的方法。 情感目标 通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的兴趣。知道物体的轻重比较可以数值化。使物体轻重比较数值化。教学课件、双色片、简易“天平”等【教学过程】复习导入：师：出示糖果天平, 你想选哪个？生：选师：为什么？生：落在下面的重, 表示多。师：这里还有3 袋 ,怎样知道它们的轻重顺序,最多要称几次？生：师：如果我要知道10 袋糖果的轻重呢？今天,让我继续来学习物体的比较。板
2、书：比较【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】二、探究新知：（一） 选择合适的媒介工具：师：如果我们要排出它们的轻到重顺序，你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？生：师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时，借助的数值化物品必须是统一的物品。板书：间接比较【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法 ，同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】（二）操作实验：1、
3、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮男力直尺2、小结。小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。【设计目的：通过情景的创设 ，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，亲身感受到间接比较的优势，从中体会到数值化的好处。】三、巩固练习：（一） 练习册P34A级题（二）课后卷 一（三）课内卷 三（四）练习册B级题四、总结：师：今天我们学习了什么本领？5 / 4生梨, 并把学习的知识前说明：通过拓展部分, 让学生进一步理解和掌握间接比较的方法 后联系和运用。 】你对你今天的学习评价如何？,相互的评价和教师的【说明：二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价评价有机结合 ,能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
