1、2019最新沪教版历史与社会九上大河哺育的文明教案教学目标1 .知识与能力：知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹2 .过程与方法：说明古代埃及的金字塔是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。3 .情感、态度与价值观：感受古埃及法老权力的强大，对奴隶的残酷奴役和统治阶级骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术，以及奴隶们非凡的智慧和才能。教学重难点：法老的集权统治教学准备：多媒体教学过程：一)复习旧知：人类的始祖是？生活时间在？什么是生产力发展的标志？文明的曙光最先产生在哪些地方？二)导入1 .展示地图：在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水力资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文
2、明。四五千年前，出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷地剥削和压迫劳动人民。2 .认祖归宗：展示四幅风景图片，请学生说出该风景所对应的国家。三)新课教学尼罗河赠礼一、古代埃及的地理位置和自然条件引导学生看地图，结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：(1)埃及位于哪个洲？哪里的自.然条件如何(气候、河流)？(2)尼罗河与古埃及人的关系怎么样？(为什么说古埃及是尼罗河的赠礼？)角色扮演：展示古代埃及的反映耕作生活的壁画：从以上图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？
3、二、古代埃及的发展试一试：你能画出古代埃及历史发展的时间轴吗？(1)公元前4000年,埃及文明诞生(2)公元前3500年，出现奴隶制小国(3)公元前3100年左右，国家统一(统一者：美尼斯 ，定都孟斐斯)(4)公元前15世纪，国力强盛。(5)公元前6世纪被西亚的波斯灭亡探究：请同学们讨论分析古代埃及的兴起的线索(自然条件、农业发达、村落城市兴起、人口增加、手工业商业发展、出现早期国家)三、七嘴八舌说埃及请同学们欣赏有关埃及的图片 ，谈谈自己所知道的埃及：古埃及知识知多少？1 .埃及的集权统治：思考：埃及法老与皇帝有哪些相同与不同之处？(法老独揽政治、经济、军事、司法和宗教大权；皇帝拥有生杀予夺
4、权、任免、监察权、直接控制军队，制定法律，可超越法律)2 .文明遗产一一金字塔引导学生观察胡夫金字塔内部结构图，思考：金字塔的修建说明了什么？七十多座、象征法老的权威、叠砌法、缝隙密合、不用泥灰、狮身人面像、一整块巨石、人民的苦难。四）小结：以尼罗河颂中赞美尼罗河的篇章结束本课教学：万岁，尼罗河！ /你来到这片大地，平安地到来，给埃及以生命。啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼，我们庆祝你，求给我们指引。你种植了拉神开垦的花园，给一切行走者以生命；你永不停息地浇灌着大地/沿着你自天国下降的旅程。食品的珍爱者，赐予谷物的人，普塔神啊，你把光带到每一个家里！五）作业（见课件）第二课大河哺育的文明两河
5、流域文明教学目标1 .知识与技能：了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。2 .方法与过程：通过对教材材料的边读边议，认识到古巴比伦的法典是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。3 .情感态度、价值观：帮助学生认识到王国奴隶主专政的实质教学重难点：汉谟拉比法典教学准备：多媒体课件教学过程导入展示亚洲政区图，在亚洲西部的幼发拉底河与底格里斯河之间有一片新月沃地”，新月沃地的东部，古希腊人称它为 美索不达米亚”意为两河之地”（出示两河流域示意图）。 这里是人类古代文明的又一摇篮。新课教学一、苏美尔的发现1 .约公元前3500年,两河流域南部的居民苏美尔人建立了最初的国家2 .楔形文字的
6、辨认二、汉谟拉比法典1 .古巴比伦王国的建立（前 1894年，阿摩利人）：2 .汉谟拉比法典的内容和实质：简介法典石柱（49栏、282条,8000余字，包括诉讼、租佃、赔偿、借贷、继承、处罚等。法典的内容宗旨贯穿着铲除邪恶、弘扬道德的思想。为世界各国人民以法治国，立下了最早最正规的标本），引导分析、启发学生理解汉谟拉比法典的实质A世界上第一部体系完备的成文法典B为了巩固奴隶主的统治C全面反映了古巴比伦的社会情况D严格保护奴隶主阶级的私有财产。说明了王国奴隶主专政的实质。三、波斯帝国1 .公元前6世纪，波斯帝国旋风般崛起。2 .大流士一世：税收制度、行省制度，常备军和特务机关。3 .公元前4世纪
7、，被希腊所灭。大家谈：为什么庞大的波斯帝国不堪一击？小结：古代世界第一个地跨亚非欧三大洲的波斯帝国的兴起，打断了埃及文明和两河流域文明独立发展的进程；而由于阶级的和民族的矛盾，加上波斯帝国内部的经济文化联系十分脆弱 地区发展不平衡，因此本身不稳定的波斯帝国在希腊的进攻下迅速垮台，这也标志着西亚北 非古代文明的终结！作业：. 第二课 大河哺育的文明印度文明教学目标1 .知识与技能：知道古代印度的种姓制度。2 .过程与方法：说明古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。3 .情感态度价值观：了解印度文明的主要成就，欣赏古代民族的创造力。教学重难点：种姓制度教学准备：多媒体教学过程：导
8、入：同学们，你们知道我们师徒四人到何处取经吗？新课教学一、古代印度展示古代印度地图，你能根据地.图来设计问题考考大家吗？（提示：地理位置、气候特征、文明起源、国家建立）二、种姓制度分析材料引出种姓制度：婆罗门祭司把等级制度蒙上了一层神圣的色彩。他们说：造物主 原人”用自己的嘴变成了婆罗门，用手变成了刹帝利，用腿变成了吠舍，用脚变成了首陀罗。那时有这样一个故事：一位理发师的儿子爱上了一位少女。他父亲劝告说：我的儿子你不要把愿望寄托在办不到的事情上。你是理发师的儿子，属于低等种姓（首陀罗），而那个女孩属于高等种姓（刹帝利），刹帝利的女儿是不能和你结婚的。”结果，理发师的儿子在绝望中忧郁而死。（1）
9、、古代印度的种姓制度中，哪些等级属于统治阶级，哪些是被统治阶级？ （ 5分）（2）、理发师的儿子为什么不能和刹帝利的女儿结婚？ （5分）（森严的社会等级制度：各个等级之间贵贱分明，界限森严，社会地位、权利、义务和生活方式各有区别，相互的婚姻也受到限制，等级制度是奴隶主阶级统治劳动人民的工具）大家谈：教材 P12。三、释迦牟尼与佛教1 .原因：等级制度引起人们的不满、2 .创始人及时间：释迦牟尼、乔达摩悉达多（公元前6世纪）、3 .教义：利用佛陀的话（见文件夹），请学生谈谈自己对佛教所宣言观点的认识。提倡众生平等；宣扬省、老、病、死都是人生之苦，苦的根源在于欲望，只有靠修行达到极乐世界，符合统治阶级的利益、立为国教、传入东南亚、三大宗教之一、统治阶级的有力 工具。四、印度的文化遗产1 .文学作品：摩诃婆罗多和罗摩衍那2 .数学：创造了 09十他阿拉伯数字。3 .建筑与造型艺术：桑奇佛塔、阿旃陀石窟小结：文明古国所在地域年 代共同点原因探究古代埃及古代巴比伦古代印度古代亚非文明的突出成就,在人类文明史上写下了辉煌的一页。 4 / 4
