1、2019最新冀教版七上尝试对生物进 行分类教案1第一节尝试对生物进行分类教学目标1 .知识目标 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物和动物进行分类。2 .能力目标培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实 际问题的能力。通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力发现问题和解决问题的能力 掌握分类技能。3 .情感目标通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强 保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情 怀。教学重点
2、学习对生物进行分类的方法教学难点根据一定特征对生物进行分类课时安排一课时教学过程设计问题与情境师生行为设计意图内容导入利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用，引 出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物 学研究也离/、开分类引入调节课堂气 分类意义的初3 / 3探究一1 .课件展示图4-1, 问题1说出图中九种 生物的名称。2 .展示分类表空 框。问题2如何对生物进 行分类？3 .问题3如何把九 种生物分为两类？为什么 这样分？4 .问题4如何找出 相同点和不同点？课件展 示图片课本90页分类表， 总结分类表中相同点和不 同点是生物哪些方面的特 征。5 .问题5我们应从 哪些方面去比较相同
3、点和 不同点？6 .按图中所列分类 表进行分类。7 .问题6除了例表 中的相同点和不同点外，各 种生物之间还有哪些相同 点和不同点？教师出示图片，学生说出九种生物的名称明确分类对使学生对分 上先有个认识。使学生体会 先找出相同点和使学生知道 点和不同点。使学生会用所给 行分类。为后一步自让学生回顾 法自己进行自主 学生对分类方法激发学生兴 读懂分类表。为 习对生物进行鉴 础。有助于学生 义学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先 把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直 到分完为止。教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合 作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法， 学生可以尽情回答几
4、种。得出分类应先找依据，比 较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不 同点。教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关 功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有 无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性 等方面去比较。师补充：也可以考 虑其经济价值 进行比较。学生讨论进行分类。学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说 出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地 上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做 依据对生物进行分类。探究二1 .学生分组讨论自 主尝试用其它依据进行分 类。2 .选用学生自己分 类的表格提出问题1从
5、表 中可以得到哪些关于虎的 知识。3 .展示图片。（小 猫熊）问题2用这种动物代 替表中哪种动物合适？由 此可推出这种动物的哪些 特征？学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分 类。（各小组讨论，每小组分一份）展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简 单评价。学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总 和）教师展示图片。学生观察具体表、形态特征 回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征： 体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺 乳等。小结1 .问题1生物分类 的方法是什么？2 .问题2对生物进行 分类肩什么意义？3 .问题3对生物进行 分类需要什么做基础？教师提出问题，学生分组讨论总结：先
6、找出相 同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的 方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为 止。学生通过讨论得出答案：了解肩关生物知识 有利于更好地研究生物。学生回答：生物知识学生通过自 类方法，可以加* 理解。使学生对 化。使学生懂得有助于学生 系起来，建立知?知识拓展1 .学生对五种植物 根据表格进行分类。学生 分组讨论分类表并进行分 类。2 .问题1若建植物 园选具有观赏价值的植物, 哪表有参考价值？问题2若了解银杏生 物学特征，哪表有参考价 值？教师说明A、B两表是关于相同五种植物 的。让学生交流合作讨论分类。然后交流表A、B体现了银杏的、同知识。学生回答：B表学生回答：A表突破难点才 生物进行分类。为卜节课（ 进行鉴别）奠 使学生体 选择要有侧重,1 的。布置作业选自己了解的8种生物并尝试对其进行分 类。复习、掌握 过的生物学知识
