1、英语课堂要触及学生的情绪英语课堂要触及学生的情绪摘要学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。在课堂教学中，教师要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱；要以情传理，情理交融；要关注学生的身体状况，看是否有学生因病而缺席的；要设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能摘到桃子；在小组合作学习的过程中，就应增大信息量，多让学生接触一些外语材料。关键词英语课堂 学生情绪 教学方法 赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。 ”心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一
2、旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。 在课堂教学中，教师要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。 ”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分别对待。 在课堂教学中，教师要以情传理，情理交融。课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演
3、，渲染教学气氛，创造教学情境，丰富学生的思维和想象。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造出了一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励了学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师应以情唤起了学生的求知欲。在课堂上教师可借助设问法、角色表演法、竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。例如，在讲解 7B Unit 1 vocabulary 的时候，要求学生按类型写出单词，将学生分成四组，进行比赛，写出此类单词最多的一组就获胜，学生的积极性一下子被调动起来，踊跃投入到这个活动中去，同时对记忆单词也起了很大的作用。学生一旦有了激情，他们会
4、把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷的高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。只有充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。 在上课的时候，要关注学生的身体状况，看是否有学生因病而缺席的：“Is every here Who is absent Why?”或者精神状态不佳的，要仔细询问，了解清楚：“How are you?” ， “You look so tired.Did you go to bed very late last night?If you have a fever ， please tel
5、l me.”叮嘱大家注意身体。 “ Take care of yourself.”等等。就是这些看上去极为简单的问话，既可以让学生感到亲切，也起到了语言交流的作用。在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。教师不可以板着面孔，不停地挑剔学生的语言错误，而是应该不断地以微笑、点头来鼓励学生，使对话交流得以持续地进行下去。而且，教师必须想方设法让学生有话可说，可以进行诱导性的提问。尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越
6、多，学习的动力就越强烈。最终，在教师的指导下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标前进。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子” 。使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，也是提高学生学习兴趣的一种方法。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励，比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。
