1、试论大学生社会实践育人功能的偏失与匡正试论大学生社会实践育人功能的偏失与匡正论文摘要大学生社会实践作为高校全面推进素质教育的重要栽体，对于强化育人功能、服务学生成长成才具有积极的作用。在当前大学生社会实践的实际运作过程中，存在着参与面不广、规划指导不够、学生主体意识不强等诸多问题。这需要进一步转变观念。创新机制，结合专业。依托基地，深化社会实践 I 作，以期更好实现其育人目标。 论文关键词大学生 社会实践 育人功能 大学生社会实践活动是实现学校教育和社会教育有效对接，促进青年学生知行统一、全面发展的重要途径，是帮助青年学生了解国情民生、接受教育、增长才干的生动课堂。作为全面推进素质教育，培养和
2、提高学生创新精神、实践能力的重要载体，近年来大学生社会实践活动越来越受到有关方面的高度重视。特别是在中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见出台后，大学生社会实践活动更是如火如荼、有声有色，在实践机制、内容和形式上等都有了很大的突破，在社会实践活动的项目化、规范化、阵地化建设等方面积累了宝贵的经验，也产生了很好的社会影响。但笔者认为，以时代发展和人才培养的需要相衡量，高校社会实践活动在其实际运作过程中，尚存在育人功能上的偏失，藉此笔者提出并予以匡正。 一、大学生社会实践育人功能的偏失 社会实践是大学生思想政治教育的主要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会
3、、锻炼能力、培养品格以及增强社会责任感和使命感具有不可替代的作用。作为大学生运用知识、施展才华、服务社会的主要平台，社会实践是全面推行素质教育、提高大学生思想道德素质、实现大学生社会化、深化专业学习、培养大学生创新能力的重要途径。然而，在当前的大学生社会实践工作中，由于学生参与面不广、缺乏面向全体的氛围、学校对社会实践规划指导的不够等诸多因素，导致大学生社会实践主体意识、实践成才的信心和动力的缺乏，造成了实践育人功能的偏失。一是大学生社会实践的参与面不广，缺乏面向全体的环境和氛围。当前高校开展大学生社会实践的组织模式主要有二，其一为集中组队实践，表现为以团队形式，有组织地参加实践。这类团队由于
4、有学校的重点支持，有带队教师的具体指导，有较为充足的经费保障，有评奖评优方面的政策倾向，因此实践育人的功效体现得较为明显，也很受学生的欢迎。但限于精力、财力，这类团队的数量和规模往往不大，而且受诸如“出精品、树典型、造声势” 、 “有利于实践工作开展”之类思想的影响，在团队成员的选择上较为严格。实践团队往往是由学生干部、学生党员、特长学生和社会经验较为丰富的学生组成，普通同学参与这类团队的机会较少，受教育面相对狭窄。其二为学生个体返乡实践，这是高校调动学生参与社会实践的普遍做法。主要表现为学生利用返乡度假，就近就便地开展实践。高校主要通过整体动员、自寻出路、集中评介的方式来实施。这在一定程度上
5、缓解了“社会实践如何面向全体”的压力，但在实际运作中，由于高校普遍缺少对实践个体有效的分类指导和过程监控，对普通学生个体通过实践增长才智、锻炼提高等方面考虑不多，措施很少或流于形式，因此，社会实践作为教育载体对广大普通学生的教育功能体现不明显，普通学生参与热情不高。面上工作的悄无声息，不仅使得点上的工作成了无源之水，严重地影响了社会实践活动的实际成效，而且也使得高校的社会实践活动缺乏群众基础，得不到学生的广泛认同。 二是对大学生社会实践的规划指导不够，缺乏长效发展的潜力和后劲。当前尽管不少高校都把社会实践当作了教育教学的一个重要组成环节，纳入了学校育人工作全局，但无庸讳言，就整体而论，高校社会
6、实践仍缺乏整体规划和实施细则，缺乏从教学大纲、师资配置、课时认定及产学研结合的一系列举施。特别是对专业教师参与社会实践指导重视不够，措施落实不够，直接影响到社会实践活动“科技含量”的提升与“学生素质拓展计划”的实施。而且目前不少高校对社会实践的价值取向还存在着一定的偏差，具体反映在动员布置、检查督促、总结评比和表彰激励等方面不同程度地存在着重宣传、重声势，而忽视实践“育人”本意的倾向。拉横幅、发传单、上电视报纸等“轰动效应”多，深入田间地头、城镇乡村实实在在地支农、支工、支医、支教少；对扩大影响、评先争优考虑多，对引导学生接受社会教育，坚定理想信念，拓展综合素质考虑少；对社会实践整体动员、宏观
7、指导多，对学生个体参与社会实践中“为什么要做” 、 “要做什么” 、 “怎么做”这样一些基本问题解答较少。所有这些，既直接关系到社会实践活动的有序开展，也影响了其未来的走向。 三是大学生参与社会实践的主体意识不够，缺乏实践成才的信心和动力。大学生社会实践有助于把时代的要求内化为他们的自我意识，主动迎接知识经济的挑战，勇敢担当促进社会发展的历史责任。社会实践的重要育人功能之一在于“让每个学生作为独立、理性、自为、自由的人格主体参与教育活动以及相关社会情境之中，凭着自身的理智与激情去独立思考、判断、选择自己的行为与承担责任” 。但面对新形势、新任务、新情况和新变化，大学生对社会实践的重要性缺乏主体意识，特别是对广大普通同学而言，对社会实践之于个人成长成才的重要性在认识上存在误区，参与社会实践的主动性、自觉性不够，将社会实践当作一项可有可无的学习任务来对待。而在行动上表现为走马观花、敷衍了事，没能深入、扎实地实践，临近假期结束，往往是到实践单位盖个公章，写份实践报告就了事，甚至有的同学只是上网下载一份报告交差，实际效果并不理想。
