1、10.沙滩上的童话课题沙滩上的童话课型新授课设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他 们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的 学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和 说，锻炼学生的读说能力。学前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .制作生字卡片。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1 .会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想
2、象力。4 .学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。学习重点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学环节导案达标检测一、谈话激趣，导入新课（用时：5分钟）1 .导入：同学们喜欢看童 话吗？你们看过哪些童话？2 .板书课题：沙滩上的童 话。3 .引导学生思考：读了课 题，你用什么疑问？1 .学生自由说说看过的童话。2 .齐读课题。3 .问题预设：沙滩上怎么会有 童话？童话怎么会在沙滩上呢？二、初读课文， 检查预习，感 知大意（用时： 15分钟）1 .引导学生借助拼音自读 课文，读准确。2 .结合学生已有的生活和 识字经验，介绍生动有趣的记 字方法。3
3、.让学生再读课文，说说 孩子们在沙滩上编织了一个什 么童话。1 .学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。2 .同桌互相检查认读生字。3 .读课文，说说课文内容。1.填空。（1）堡：音序（），部首是（），共（）轧（2）商：音序（），部首是（），共（）笔。、探研展小，重点突破（用 时：15分钟）1 .引导学生自由朗读第1 自然段，思考“快乐天地”在 哪儿？我们为什么称它为“快 乐天地？你们喜欢这个地方 吗？2 .师引读，指名读，思考： 我们玩了一个什么“有趣的活 动”？是怎样做的？我们编织 了一个什么童话？3 .引导学生朗读体会小朋 友心地纯善。提问：孩子们的 故事是真的吗？妈妈为什么会 被我们
4、当作是公主？4 .教师朗读第1519自然 段，学生思考：妈妈怎么会出 现在身后？妈妈为什么开心地 笑了？5 .引导学生练习分角色朗 读，提问：你们觉得课文中的 小朋友们可爱吗？为什么？1 .用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。2 .用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴” “四面八方” “挖呀、 挖呀”。3 .多种形式地朗读：“我们欢 呼着胜利，欢呼着炸死了魔王， 欢 呼着救出了公主。”4 .听教师朗读。5 .分角色朗读，学生评价。6 .学生在教师的指导卜冉读，再评价。7 .学生思考，回答教师提出的问题。2.读课文，回答问题。（1） “快乐天地”在哪儿？我 们为什么称它为“快乐天地”？（2
5、）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？（3） “妈妈开心地笑了”说明了什么？3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。学生自由发挥。教学反思1 .本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运 用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。2 .根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄 特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘 的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之 美，体会到了泉水的无私。板书设计/我们起城堡一住着魔王一抢走公主n （勇士攻下城堡一炸死宛王一救出公主（妈妈耍教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个 奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中 的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们 的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。 3
