1、精品资源长方体的体积、教学内容：五年级下册第46页长方体的体积二、教学目标：1）结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。2）在观察、操作、探索的过程中， 培养学生动手操作、抽象思维能 力、概括能力、归纳推理的能力，进一步发展空间观念。三、教学重点：使学生理解并掌握长方体、正方体的体积计算公式。四、教学难点：引导学生通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、 高的关系，归纳得出长方体体积的计算方法。五、教学过程：（一）创设情境，引入新课课件出示：电冰箱、消毒柜（学生比较两个物体的体积大小）。（二）猜想、验证，合作探索1
2、）类比活动（让生猜想）师：长方形的面积与什么有关（长和宽），那么你们猜猜长方体的体积可能跟它的什么有关？2）探索活动活动前出示友情提示：请每个小组用体积是1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体 每人只能用24个小正方体摆一种长方体，并把摆出来的长方体的长、宽、高各是多少说给小组成员听听记录员做好记录3）小组活动4）展示小组活动情况表格如下:长/厘米宽/厘米高/厘米小正力体的数量/个体积/立方厘米第一个长方体第二个长方体第三个长方体第四个长方体5）观察、发现、交流你发现了什么？6）验证结论7）小结长方体体积=长X宽X高V = a x b x hV = abh8）练习解决课前电冰箱、消毒柜的体积
3、，并出示一个正方体学生独立计算正方体的体积与同桌交流自己的想法归纳正方形的体积公式正方体体积=棱长x棱长x棱长V = a x a x a9）引导、反思探索过程猜想一一实验一一发现一一得出结论一一验证三、运用知识，解决问题1）请你们找找身边的物体，看哪些是长方体或正方体的，并计算出它们的体 积。2） 一块砖的长是24厘米，宽是长的一半，厚是6厘米，它的体积是多少立 方厘米？3）冷藏车厢的内部长3米，宽2.2米，高2米，它的容积是多少？四、课堂反思今天你们有什么收获？五、拓展延伸请你设计一个长方体的盒子，使它能装下 100块长方体橡皮擦。教学反思：一、能结合具体的情境，激发学生探索的欲望在教学中我
4、能创设一个学生较熟悉的数学情境，比较电冰箱、消毒柜的 体积，让学生比较后，就抛出这么一个问题：“电冰箱的体积比消毒柜的体 积大多少？”这时学生全愣住了，因为学生还未学过长方体体积的计算方法， 无法解决这个问题。这样的情境创设有效地引起了学生的认知冲突，从而激 发他们探索长方体体积的欲望。二、注重渗透数学思想方法在教学中，我不仅仅让学生学会长方体、正方体的计算方法，而且还渗 透了 “猜想、验证”的数学思想方法。让学生经历了 “猜想一一验证一一得 出结论”的整个过程，并创造机会让学生运用数学解决生活中的实际问题 （电 冰箱的体积比消毒柜的体积大多少？）三、能结合具体的实践活动，让学生经历数学知识的
5、形成过程在教学时我能通过“摆一摆”的活动，让每一个小组利用若干个1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体，并把相关的数据记录在表格内，然 后引导学生通过观察表格中的数据，让学生自主发现长方体体积与长、宽、 高的关系同时结合摆小正方体的过程让学生在小组中交流，从而理解长方体体积计算公式的含义，最后引导学生一起回顾本课的学习历程：猜想一一实 观察、发现、得出结论一一验证四、自主探究的有效性和有效交流待提高在本节课的教学过程中，我给学生创设了一个宽松的学习氛围，通过与 教师、同学的交流加深学生对长方体的计算公式的理解，我设计了两个数学 活动：（1）通过摆4个不同的长方体，让学生交流小正方体的数量是如何算 的？ （2）观察表格中的数据，自主发现长方体体积与长、宽、高的关系，并 在小组中交流。但在第一个数学活动为了引导学生说理：小正方体的数量=每排的个数X排数X层数，时间用于过多，但成效却不大，学生还是未能很 好地说出来，以导致后面的练习时间不够。因此如何科学地设计数学活动， 提高活动的效率，如何有效地让学生在活动自主探究，合作交流，值得我们 深入研究。 欢下载
