1、陶罐和铁罐教学设计教学内容： 人教版小学语文第五册第七组的第三篇课文。教材分析：陶罐和铁罐是人教版小学语文第五册第七组的的一篇阅读课文， 课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事， 全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲很多年代过去后， 人们发现了陶罐， 铁罐却早已氧化。 作者告诉人们 “不能只看到自已的长处， 而看不到自已的短处， 也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处” 这样一个道理。 这则寓言故事语言朴素却富有童趣。 教学时， 引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。这个点既是教学重点，也是教学难点。设计理念：阅读是学生个性化行为， 应让学生在
2、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我放手学生自读自悟，并创设了情景表演，让学生们置身于故事中，使学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提升学生理解和使用祖国语言文字的水平；并让学生仿造课文编写寓言，发展学生思维。教学目标：1、 学习用抓住人物神态、 语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。2、 用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度， 分角色有感情地演读课文。3、 抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的情况， 了解铁罐无影无踪的原因
3、。4、表达对阅读文本的独特感受。教学重点：通过陶罐和铁罐对话， 神态的描写， 了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理。教学准备： 陶罐和铁罐图片、生字、词卡教学过程一、复习旧知引入。1、出示字词卡认读。2、出示陶罐和铁罐图片理解，说说它们各给自己留下的印象。二、精读课文，感悟文本（一）自读1 9 自然段，体会铁罐的性格特征1、边读边画出表现铁罐的性格特征的句子。2、交流体会。3、指导朗读。（二）默读1 9 自然段，体会陶罐的性格特征1、边读边画出表现陶罐的性格特征的句子。2、交流体会3、指导朗读。（三）学习第二部分（1017 自然段） 。很多年过去了， 陶罐和铁罐发生了什么变化？带着问题默读课文的第二部分，找出它们变化的句子。 （指导读句子体会）三、延伸文本。1、如果此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话？2、你喜欢文中的谁，为什么？3 、从这个故事中你悟出了什么道理？四、分角色朗读、表演课文。五、布置作业：“如果陶罐和铁罐再次相遇， 他们之间又会发生什么故事呢？”请你也来当一回童话大师，写一写这个故事，写完后读给爸妈听，让他们给你打打分。板书设计 奚落 铁罐谦虚 、宽容、朴实光洁美观易碎骄傲、傲慢蛮横无礼 、 易氧化坚硬各有所长 准确看待自我
