1、浅论多媒体教学的得与失内容摘要：多媒体技术作为一种先进的教学手段，具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先多媒体使教学内容更加形象生动，更直接的把直观的形象、声音等展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；其次多媒体课件本身能够容纳更多的信息，极大地扩展知识面等等。然而，我们也应清醒认识到， “水能载舟，亦能覆舟” ，不恰当地应用多媒体技术，反而会影响教学效果。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学手段的进步，提高教师自身素质提供服务。关键词：多媒体 容纳 学习兴趣 正文：近年来由于多媒体技术的迅猛发展，现代教育技术作为教学手段在
2、教学实践中的运用越来越广泛。随着我校现代化建设进程的推进，在我们农村校中现代教育技术也全面推广开来。我在自主性学习模式中也引进了现代教育技术手段，教学效果明显，但也暴露出不少问题。现将本人在多媒体教学实践中的体会作一些简要分析：一、多媒体教学手段具有许多突出优点作为一种先进的教学手段，多媒体教学具有传统教学无法比拟的多方面优势：首先多媒体使教学内容更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；其次多媒体课件本身能够容纳更多的信息，极大地扩展知识面，它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘等现代教学媒体。在教学中引进现代电教媒体，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，有时还能动手操作。这样既能充分
3、开发学生的智力，调动学生习作的积极性，极大地提高学习效。1、培养学生的想象力任何科学都离不开想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵盖着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”只有想不到的，没有做不到的。想象力在科学、文化等诸方面起着重要作用。想象力对学生的发散性思维的形成有极大的推动作用。多媒体教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。比如：作文课上我利用多媒体课件，播放歌曲童年，利用幻灯片展现多幅儿时采草、放羊、牧牛 的画面，激起学生回忆往日趣事再现并引发学生联想，绘成美好童年的画面；在讲世纪宝鼎时让学生在网上搜集各种鼎的图片，让
4、学生先有一个直观认识，进而引发学生和文中的宝鼎进行对比想象世纪宝鼎的样子；又如：在教学趵突泉一课时,一开始就播放泉声与古筝及琵琶合成的乐曲,创设良好的环境氛围。随着乐曲的不断变化,给学生联想的空间,将学生带入“音画时尚”之中,在聆听、辨识与感悟中享受自然界的天籁与美妙。突出了学生的感悟与体验,交流与表达,凸现学生在学习中的主体地位。2、利用教学媒体，解决教学中难于表达的抽象问题在语文教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的环境，往往脱离实际。而在多媒体教学中，解决了一些传统教学中不易解决的实际问题，由于提供了大量的多媒体资料，创设了丰富有效的情境，不仅有利于对知识的获取和
5、保持，而且大大地扩展了的知识面，提高课堂教学的效率，突破重点难点。例如：利用计算机的功能，我们可以为语文教学创设一个合适的情境，而这是一般语文教师很难用语言做到的。如，在讲安塞腰鼓这一课，文中那种激昂鼓点、振奋人心的场景从语言上去理解、想象对一部分学生来说较困难。为了降低难度，我用一段安塞腰鼓的激昂的舞曲来导入，让学生真切的体会腰鼓那铿锵的乐舞，振奋人心的节奏，恢宏的气势。加之安塞腰鼓后生们那充满活力的火爆热烈的幻灯片，使学生们有一种身临其境的感觉，仿佛走进了黄土高原，走进那生命力量的发源地，去充分感受那原始的、生命的力量的宣泄。去理解激荡的生命和磅礴的力量。然后在学习课文时播放带有安塞腰鼓舞
6、的朗读，再让学生反复朗读，学生就能读出激昂的感情，也就能做到深刻的理解课文的内容。 3、营造环境氛围,深化情感体验当信息技术进入课堂,特别是多媒体以其直观、形象、生动、图文并茂、音画搭配等特点,运用在课堂教学中,为课堂教学带来了生机与活力。并以其特有的魅力感染着每一位学生。激发情感,增强体验例如：综合性学习 寻觅春天的踪迹一文的学习中,学生运用网络搜索,将春天的美丽景色：鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面和各种关于春天的诗搬到自己面前，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，深深地吸引住每一位学生的目光。学生徜徉在信息的海洋里,尽情欣赏大
7、自然的美丽景色,沉醉于祖国大好河山的诗情画意之中,过了一次足不出户,神游祖国春光的瘾。学生亲眼见到的景色,激起的情感体验,让任何精美的语言描述都显得那么的苍白无力了。4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其
8、教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新更完善的应用。二、运用现代教育技术教学中存在的一些不可忽视的问题现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，任何教学手段都不是万能的。多媒体在课堂教学实践中也暴露出一些缺陷：1、忽视师生情感交流教与学是一个互动的过程。在课堂上，师生之间的语言情感交流非常重要，能够营造和谐的学习氛围。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映，而学生也
9、可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。而在多媒体教学中，由于信息量较大，教师常常根据既定的教学思路，在有限的时间内讲解完所有的内容，教师一味地点击鼠标，无法顾及学生接受程度如何。学生在观看幻灯或录像时虽然受到一定的感官刺激，但师生交流明显减少，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。2、课件内容脱离教学实际，重点不突出制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，又要有很强的计算机操作能力，还要有丰富的多媒体素材库。但是，在课件的具体制作过程中，学科教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。计算机专业人员又缺少教学经验，不
10、懂教学思想、教学方法，很难理解和把握教学内容。这样的课件，就抓不住重点和难点。也有不少教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，而每张幻灯的投影时间又很有限，由此造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出。因此，有必要建立既懂计算机，又精通教学的学科教师为主的培训，让学科教师去开发课件。3、课件设计喧宾夺主制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。有的课件设计忽略了对教学教法的研究，成了对传统教学的“一票否决”。更有甚者有的课件设计哗众取宠脱离实际，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”
11、、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。4、变成以电脑为中心的“流水课”在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。更有甚者，由于教师在制作课件时，有的图片及声音没有“打包”，一旦更换机器，讲课
12、时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“”号等。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以 “电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动。三、解决多媒体教学缺陷的对策我们必须正确认识多媒体在教学中的优、劣，并在实践中注意解决出现的问题，确保更好的使用现代媒体教学，发挥其巨大优势。1、提高教师素养教师是实施多媒体教学的主导者，因此提高教师素养对多媒体教学的效果有直接的影响。作为教师，我们应时刻牢记“传道授业解惑”的神圣使命，平时在工作中注意积累教学素材，了解计算机硬件知识，熟悉计算机常用软件的安装和操作，主动获取网络资
13、源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的多媒体教学课件。此外在目前这个“信息爆炸”时代，知识更新速度加快，教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进。2、多媒体教学的正确定位应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。多媒体教学与传统教学并不是矛盾和对立的，它们相辅相成、取长补短。如果做到科学安排、合理利用，就能使教师从繁重的板书、讲授任务中解放出来，更多地与学生进行情感交流，增强互动性，提高学习效率。3、加强反馈，调整教学多媒体教学的效果如何是可以从学
14、生中得到反馈的。我们可以充分利用网络资源，在校园网建立课后答疑网，提供教学第二课堂。学生有问题可以通过答疑网向老师提问，而老师必须定期答疑，并根据学生的反馈信息进一步改进教学。4、加强理论研究教育事业是个博大精深、功在千秋的事业，从孔孟时代开始，对教育理论的研究就没有停止过。多媒体教学在教育教学中的优势毋庸质疑，但是对于如何科学地利用多媒体进行教学，许多现实问题还有待进一步研究和论证。加强理论研究能够帮助我们走出误区，推动教学改革的发展。多媒体教学是目前课堂教学中的一个热点，我们应不断探索和实践，充分认识它的缺陷和不足。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学改革服务。为学生创造享受快乐，洗礼心灵，升华情感的理想课堂。参考文献:1.五步法习作课堂教学模式初探2000 年第 6 期小学语文教师 （诸葛建军） 2.教育研究与实践 研究习作教学，提高写作能力2001 年第 5 期（于立娟 ）浅论多媒体教学的得与失学科: 语文单位：牛道口中学姓名：王素君电话：13821784524承诺：本文引用部分不超过 30%
