1、认识线段教学内容书本 P48P49例题及“想想做做”的第15 题。1.使学生初步认识线段。2.学会用尺子量线段的长度,学会按要求的长度画线段。教学目标3. 培养学生的动手操作能力,渗透“数学源于生活,用于生活”的观念。教学重、难点用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。学 程 预 设导 学 策 略一、交流预习成果(预设3 分钟)【板块一】拿出预习作业,全班交流,错的订出示预习作业,全班交流预习成果 1。正。【板块二】二、预习拓展引新(预设2 分钟)1.拿出一根线,贴在黑板上。 (要贴成弯弯的)学生通过观察认识线段。2.再拿出一根线,贴在黑板上。 (要贴成直直的)揭示课题,明确目标。3.问:这
2、两根线有什么不同?三、自主尝试解答。(预设 8 分钟)4.在生活中,有许许多多像这样的的线。(指着直自主学习菜单:的线段说)1. 谁来说说, 你在生活中的什么地 5. 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在方还见过线段?黑板上各画一条线段。2. 你 能用 长方 形 的纸折 出 线段 6. 将黑板上的几条线段圈起来, 说:“今天,我们吗?就来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段。”3. 如果让你画一条线段, 你会吗? 揭示课题:认识线段。四、分享提炼解法(预设 10 分钟) 【板块三】1.学生举例说明生活中的线段。学生根据自主学习菜单自主学习。(桌子的任意一条边都是一条线【板块四】段;我们数学
3、书的任意一条边也都1.问:谁来说说,你在生活中的什么地方还见过是一条线段)线段?2. 学生展示对折的长方形纸, 指出 2. 教师展示对折长方形纸的效果,问:你能折出比这条线段长的折痕,以及比这条比这条线段长的折痕么?比这条线段短的呢?线段短的折痕。3.大家已经认识了线段,如果让你画一条线段,3. 学生画线段。你会吗?在尺子的0 刻度上点一个点,要画要求学生画出 4 厘米长的线段。的线段是4 厘米,就再在4 厘米的【板块五】刻度上点一个点,然后再把两个点1.想想做做第 1 题用一条直直的线连起来。学生判断,再说说判断的理由。五、及时巩固内化(预设10 分钟)2.想想做做第 2 题1. 书本想想做做 P49 第 1、2 题。 老师示范数一数正方形是由几条线段围成的, 再让2. 书本想想做做 P49 第 3、 4 学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成题。的。3.3.想想做做第3 题( 1)在每两点之间画一条线段,六老师示范数一数正方形是由几条线段围成的,再让个点可以画()条线段。学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成( 2)画一条比5 厘米短2 厘米的线的。段。4.想想做做第4 题( 3)画两条线段,使它们的线段的连接每两点可以画成什么图形?画成的是什么图长度相差3 厘米。形?三角形是由几条线段围成的?5.想想做做第5 题让学生动手操作,集体讨论纠错。