1、单元第单元教材第 3945 页：感知生活中两条直线相互平行的现象，认识平行线； 学习用合适的方法做教学内容出一组平行线，学习画已知直线的平行线。感知生活中两条直线相互垂直的现象，认识垂线， 学习用合适的方法做出一条垂线，学习画已知直线的垂线，初步认识点到直线的距离。 使学生结合生活情境， 感知平面上两条直线的平行和相交关系， 认识平行线和垂线。使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂教学目标线，能借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。 使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程， 培养学生 “空间与图形”的兴趣，发展空间观念。、感知平面上两条直线
2、的平行和相交关系，认识平行线和垂线。教学重点、学会用合适的方法做出一组平行线和垂线， 能借助直尺、 三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。、借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。教学难点、培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。共计 5 课时认识平行1 课时教时安排认识垂直1 课时练习六1 课时单元练习2 课时教学内容认识平行教时顺序第课时让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。教学目标 让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。教学重点认识平行线。学会
3、画平行线的方法。教学难点培养一定的操作技能，发展空间观念。教学准备第 39 页上的两幅图片教学程序个性 修 改一、联系生活、引入概念。情境引入出示第 39 页上的两幅图片。 提问：照片上的场， 场你在哪里见过？提问；看着照片上的红线和蓝红，说说哪些是相交的，哪些是不相交的？指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。二、抽象概括、形成概念。认识平行线。出示一个长方形平面图。老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗？请学生们打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗？追问：长方形两条对边，练习本的两条横格
4、线所在的两条直线，都有什么样的特点？完成想想做做第1 题。提问：长方形对边延长的直线，横格线所在的两条直线，书上的两组图形，都有什么共同特点？追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一平面内吗？小结：同一平面内，两条不相交的直线互相平行。辨析：特别注意第 2 题。三、基本训练、巩固概念。1. 做出平行线老师演示摆出小棒， 请学生照样子摆一摆。提问：这两根小棒平行吗？请学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行线。请学生分组汇报，演示。教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。教学程序个性 修 改提问；现在这两根小棒不在同一平面内， 这两条直线相交吗？可以说这两根直线平行吗？为什么
5、？追问：两根直线平行必须具备哪些条件？2. 教学画平行线和检验平行线。画平行线。看书40 页图示，教师演示并说明画法。学生按照老师的样子再画一次。学生完成试一试。检验平行线。 如果有两条直线或线段， 怎样检验它们是不是相互平行呢？教师示范说明。四、拓展延伸、发展概念。学生独立完成，教师行间指导，并交流。板书设计教学反思教学内容认识垂直教时顺序第课时使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和教学目标学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。教学重点画出已知直线的垂线教学难点画出已知直线
6、的垂线。教学准备例题 3 幅照片教学程序个性 修 改一、联系生活、引入概念。用量角器量出下面各角的度数, 说出各是什么角?用三角尺画一个直角，指出直角的两条边。二、抽象概括、形成概念。认识垂线。请学生看老师在黑板上画两条直线。指出：这两条直线是相交的，两条直线相交只有一个交点。追问：这两条直线的关系是怎样的？这两条相交直线交点在哪里？提问：两条直线相交成哪几个角？标出角 1 角 2 角 3 角度，说说它们各是什么角？出示例题3 幅照片。说明：这里的直线是相交的，有什么共同点？请学生用三角尺去比一比提问：这里的两条直线相交成对个角，当其中有个角是直角时，其余三个角各是什么角？为什么？指出：两条直
7、线样交成直角时，我们就是两条直线相互垂直。再观察几个图形，看两条相交的直线成不成直角。提问：哪几个图形里的直线互相垂直，为什么？图 3 的两条直线为什么不互相垂直？指出图中谁是谁的垂线。根据所学知识，请学生说说生活中见到过的情景。教学程序个性 修 改认识垂线的性质出示课本第44 页中的图说明：从 A 点出向已知直线画了一条垂直的线段和几条不垂直的线段，请大家量一量，看哪一条最短？学生总结性质做出两条互相垂直的线段。学生独立完成，互相交流。教学画垂线。出示三角尺， 这把三角尺的直角两边是不是互相垂直的？指出： 我们可以用三角尺和直尺画垂线。教师演示说明。学生跟着画。三、基本训练、巩固概念。完成想
8、想做做学生先独立完成，然合集体交流。四、拓展延伸、发展概念。板书设计教学反思教学内容练习六教时顺序第课时教学目标通过练习，使学生进一步对于平面内的两条直线的位置关系更加清楚的认识。通过练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣的练习。在练习中产生一些新的体会。教学重点进一步对于平面内的两条直线的位置关系更加清楚的认识。教学难点进一步培养学生的空间观念。教学准备三幅图教学程序个性 修 改一、揭示目标、复习旧知。二、基本练习、查漏补缺。口算480 4 84 246 3900 3180 2027090280 40 69 375 5210 30420 7072080三、对比练习、辨析异同。1. 完成练习六
9、第 1 题。出示三幅图，提问：说说每组中两条直线的关系。提问： 两条直线相交时， 如图（ 3），我们又可以如何说？如何判断？指出垂足。提问： 图二中两条直线有没有相交？它们又是怎样的位置关系？是不是所有不相交的直线都是相互平行的？提问： 可以用什么方法判断两条直线是否平行？请同学们动手画一画垂线，一组平行线。2. 完成练习六第 3 题。我们不仅可以画出垂线和平行线，也可以动手折一折。按图中所示，学生们照样子分别折一折，打开后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。自己动手再找一找，折一折。两条直线相垂直有什么特点？两条直线互相平行有什么特点？教学程序个性 修 改四、课堂作业、形成技能。完成练习六第3 题，第 5 题。学生独立完成，教师组织练习。五、课堂评价、拓展延伸。通过练习，你对垂直与平行有了哪些进一步认识？板书设计教学反思
