1、大数的认识教学目标 :知识与技能 ：1使学生知道生活中有比万大的数2使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点 :认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，教学难点 :掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具准备 :图片和计数器。教学过程 :一、复习导入1出示万以内的数并让学生读出各数。46897010 60088700 100002数数：1）从 78
2、9 一个一个的数到812。2）从 540 一十一十的数到6403课件出示主题图片： 2000 年第五次全国人口普查的数据。北京： 13819000 人西藏： 2616300 人四川： 83290935 人河南： 92560000 人新疆： 19250000 人黑龙江：36890000人我国总人口： 1295330000人。师：孩子们，看到这些数据你发现它与以前的数有什么不同的地方吗？生：这些数太大了！很难读准数据。师：好，今天我们就来认识这些大数（板书：大数的认识）这节课我们就来研究更大的数，再板书子课题：亿以内数的认识二、探究新知1尝试读数，发现规律。师：孩子们，谁能准确地读出上面这几个省市
3、的人口数量呢？愿意挑战的请自动站起来读一读你会读的那个数，读正确了老师掌声送给你，表示你挑战成功。生 1：我会读北京的人口“一千三百八十一万九千”人。师：哇，你太厉害了，老师没教你什么就会了？生得意：假期我爸爸就教会我了！生 2：老师假期布置我们自学过了， 所以我也会读西藏的人口 “二百六十一万六千三百”生 3：剩下的我都会读师：老师没想到我们的孩子那么能干，可是那么大的数怎样才能快速又简便地读出来？让我们小组一起交流一下经验，找一找读大数的秘诀吧！生：交流意见。2认识数的读法。师：老师想听听大家讨论结果如何。生 1：我觉得读大数还是先从高位读起，一位一位地往下读生 2：我认为先每 4 个数位
4、分开，用一个逗号隔开再读数比较方便，也就是我爸爸说的分级了再读数，比如读到了万级就加个万字再往后读就行。生 3：先在数字的上面标好个、十、百、千、万、十万这些字再对照着读数。师：大家的秘诀很好， 那么我们把同学们的意见总结一下读大数的方法： 要先分级再读，从高级读起，读完万级就在后面加个万字再继续往下读。那么怎样分级呢？下面我们就来认识一些计数单位再认识数级。3认识计数单位，学习例1。师：请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的10 个珠子怎么办？师：请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少利用计数器问：怎
5、么表示10 个一万？师：照这样继续数下去10 个十万是多少？10 个一百万是多少10 个一千万是多少学生在计数器上数数。师小结：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4认识数位顺序表，把所学数位按数位顺序表排列起来。师：课件演示数位顺序。亿级万级个级亿千 百 十 万千 百 十个万 万 万位位 位 位 位位 位 位位1 3 8 19 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1. 做一做的 1 题数数。2. 做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3练习一的第 1 题四、联系生活，运用知识。1让学生联系生活找一找生活中哪些地方用到亿以内的数。2通过上网等手段收集“亿以内的数”把这些数据记录到数学日记本。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？六、作业：做一个数位顺序表。
