1、第一节地球在宇宙中教学环节老师活动学生活动环节说明人们总是用“上知天文，下知地理” 来形容某人知识的渊博，紧扣谈天说今天咱们就到浩瀚的宇宙中去地的话题，提导入新课遨游一番，从宇宙的深处找一出“说地”将找我们的地球在哪里，地球是要探讨的主要一颗怎样的星球，地球上为何问题。有生命物质存在？第 一 节宇 宙 中板书的地球一、地球在宇宙中的位置1. 天体1. 采用多媒体手段演示各种天学生通过阅读“图 1.1 宇宙是 引导学生得出体的主要特点及各种天体的视由物质组成的” ，除认识到要用结论 : 宇宙中觉形状和特点；讨论交流科学的眼光观察天体外，重点物质的存在形2. 在此基础上，提出问题：天引导学生认识地
2、球宇宙环境的式天体是体 有哪些 类型，各 有什么特组成，树立正确的宇宙观多种多样的。点？宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规学生通过阅读“图 1.2 天体系 老师对天体系承转律可循的。搞清天体系统的形统”及课本相关信息，了解天统的要点加以成和层次，可以帮助我们确认体系统的概念。总结概括和描述地球所处的位置。板书2. 天体系统1利用天体系统层次图找出地通过师生共同球的位置；合作整理知识2将（ P3）图 1.2 转换为（ P4）结构图后，引1. 学生独立学习，并将自己的导学生得出两图 1.3 ，或自行设计天体系统层见解和设计的图表整理出来。个结论：宇次图，以多种方式表示地球的自主探
3、究宙 是 有 层 次位置；2. 从多角度、 用多种形式交流、的，并处在有3用文字（或语言）描述不同展示自己的见解。序 的 状 态 之中；找到地宇宙空间尺度中地球所处的位球在宇宙中的置。也可用自己擅长的其他方位置。式表达。地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研承转究成果。聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。板书二、 太阳系中的一颗普通行星1. 读 “ 图 1.4 太阳系示意图” ，阅读分析“图1.4 太阳系模式运用数据，从自学、讨论说出太阳系的成员、八颗行星图”和“表1.1 八颗
4、行星轨道八颗行星公转距离太阳由近及远的排列，从倾角与偏心率”信息，了解太运动的共同特中认识地球。要求运用图表信阳系“家族”中的成员，特别征（同向性、息 说明地 球是一颗 怎样的行是各大行星的基本特点，可以共面性、近圆星。透析地球是一颗怎样的行星。性）和类地行学生围绕活动要求，先自学，星的结构特征2. 分析“表 1.1 八颗行星轨道再分组讨论。（质量、体积倾角与偏心率”的相关数据，等），把地球与运用基本的数理知识比较八颗其 他 行 星 对行星的运动特征 （即公转方向、比，说明地球轨道平面夹角、 公转轨道形状）是太阳系中一和结构特征（体积和质量等），颗 普 通 的 行进一步认识地球。星。观察太阳系
5、模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行星的轨道倾角大多小于 4，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心学生总结点评侧重运用率大多接近 0，得出近圆性。 根数理知识解读据这些共同特征证明地球并不点评指导1. 同向性图表信息，并例外；再从结构特征，如质量2. 共面性得出结论的能和体积等方面比较各大行星，3. 近圆性力。特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。侧重引导学生是因为到目前为止，整个太阳通过对地球行为何说地球又是一颗特殊的行星的普遍性和承转系中只发现在地球上存在生命星？特殊性特点的物
6、质。认识，学会辩证地看问题。板书三、存在生命的行星用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球导学的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件， 形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。1. 读图表分析。 再次阅读 P4 图表信息，从日地距离、体积和1. 从地球的特殊性是否具质量等方面自主推理说明地球备生命物质生存所需要的条件存在生命的条件。分析，而不是作为普通行星的培养学生自学整理、交流点2. 阅读、理解教材。即阅读P6一般特征角度。多学科知识的评信息，理解地球内部物质变化2. 利用图表信息进行分析，注运用，利用图意运用中是否存在科学性错表 信
7、 息 的 能与液态水形成的关系，整理出误。 力，描述能力自己的观点。采用集体评议与教师评议相结合的方式。3. 讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前探究活动已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。小结本课内容，布置练习，启小结、练习发答题思路、要点，点评答题过程和结果。1. 课堂围绕课本提供的思考线地外生命索讨论；再根据自己掌握的信是一个热门话息和理解，提出自己的设想和题，要引导学见解。生敢于畅想、2. 感兴趣的同学课后可查阅杂求异，但是科志、资料。根据条件许可，参学幻想不是完加校天文馆的相关活动或利用全没有根据的相关网站了解更多的信息，采“乱想”，培养用网上讨论、撰写小论文等形学生的发散思式深入探究。维能力。
