1、两条直线平行的条件（第1 课时）教学设计教学任务分析1. 知道什么是平行线，会表示两条直线平行；知识与技能2. 会画平行线，知道经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行；教学3. 知道“同位角相等，两直线平行” 。并能用来说明两条直线平目1. 经历“经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行。”标 过程与方法和“同位角相等，两直线平行”的探究过程，培养学生的归纳能力。2. 初步学会简单的理由说明。情感态度与利用正方体模型观察 “不相交的直线是否平行” ，培养学生严谨的治学价值观态度。重点1. 平行线的概念及画法；2. “同位角相等，两直线平行”及其应用。教学流程安排活动说明活
2、动目的活动 1认识平行线。学习平行线的定义、表示方法。活动 2画平行线。画平行线，探究经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行。活动 3同位角相等，两直线 平行。探究“同位角相等，两直线平行”并应用。活动 4完成“做一做” 。渗透平移。活动 5回顾与反思。整理本节知识。课前准备教具学具补充材料电脑、投影仪课件资源、投影片教学过 程设计问题与情景师生行为设计意图活动 1 平行线复习两条直 线同一平面中两条直线的位置关系有几种？学生回答，教师点评。的位置关系。在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行 学生看书后回答，教师点认识平行线 的线。评。概念及其表示请同学们看书想一想：怎样表示两条直
3、线平方法。行？怎样读？我们在生活中见过平行线吗？学生回答，教师点评。联系实际情景。活动 2 平行线的画法请同学们按课本 43 页的方法，画平行线。学生画平行线，教师巡视指学习平行线的导。画法。请同学们做“一起探究1”。学生探究，教师指导。探究： 过直线外结论：经过已知直线外一点，有且只有一条直师生共同总结。一点有且只有线和已知直线平行。一条直线平行于已知直线。活动 3 同位角相等，两直线平行请同学们完成“一起探究2”。学生探究，教师巡视指导。探究：“同位角结论： 同位角相等，两直线平行 。相等， 两直线平行”。例 1 如图， 1=55， 2=55， 直线 a 与 b 教师边讲边板书，告诉学生运
4、用 “同位角相平行吗？为什么？1解题的要求。等，两直线平解：因为 1=55， 2=55，a行” 判定两直线所以 ， 1=2，平行。所以，a/ b（同位角相等，2b两直线平行）。请同学们做课后习题（P45）第 4 题。学生解答，教师巡视指导。培养学生的推（可找学生板演）理能力。活动 4 完成“做一做”请同学们做课本（ P44）的“做一做” 。学生解答，教师巡视指导。拓宽对平行的认识平移。活动 5 回顾与反思请同学们谈一谈，今天的收获有哪些？学生回答，教师点评。总结本节 课的知识。请同学们做课后练习（P45）。学生解答，教师巡视指导。巩固练习。做完练习后， 你认为 “在同一平面内， 不相交 学生回答，教师点评。加深对平行线的两条直线叫做平行线” 。中“在同一平面内”的理解。可以去掉吗？布置作业 课后习题（P43）第 1、 2、 3 题做在书上，第 1、 4 做在作业本上。
