1、爱打开一窗扇我的教育故事 ，打开一扇窗我的故事南川区隆化第六小学校廖 芸每次走到教室 口， 我都会 性地把目光 向那 空空的 桌，心中会陡然升起一种莫名的失落。 我多希望教室坐得 的， 每 都能看到五十五 天真的笑 ， 听到每个孩子稚嫩的声音， 可是新学年开始了，我又新接了一年 。当我一踏 教室，孩子 前后左右“ ”地 个不停。我静静的 每一个孩子，目光最 定格在小男孩程程身上， 他白白 、胖乎乎的小 上没有任何表情，一会儿站，一会儿坐，一会儿离开座位在后面 两圈，一会儿静静地 在桌子上，就是不与周 的孩子有任何交流。我俯下身， 声地 ：“你叫什么名字？”他看都不看我一眼，又起身 圈去了。此后
2、的几天里，他依旧像开学第一天那 沉浸在他的世界里：上 从不拿 ，也从不 笔， 桌上空空如也。“ 下去怎么得了？”我不禁担心起来。 道是“浪浪”（原来 的一个弱智孩子） 第二，学校是要考核我的呀，唉，怎么 么“霉”！我的搭档首先沉不住气了，告 了学校。我静下心来，把程程的表 合起来，回家上网 了 料，“自 症”三个字跳入了我的眼帘。 我怔住了，不 是因 我是程程的老 ，更多的却是同作 母 内心深 的刺痛。第二天，我找来了程程的 ，委婉地向她 述了孩子的情况，希望尽早 孩子治 。她一 无奈，甚至有些抵触。 然，第一次和程程妈妈谈话是失败的。过了几天，她带着孩子去医院开了一张“智力低下”的证明交给了
3、我（作为孩子的母亲，这得需要多大的勇气呀） ，我不禁一颤，她是误解我了，我把那张“证明”放进了抽屉的角落。在往后的日子里，程程还是那样。他不说话，眼神不与任何人对视，也不看人，上课下课都一个样子，就自己玩，谁叫他也不搭理。更不会主动跟其他孩子玩， 脾气很大，不听指挥，大小便也不能示意，每天都是面无表情。不论上、下课，他活动的地点就是他课桌周围那“一亩三分地”。每次集会、上操、放学时，我都会去牵他的小手，或去抚摸他的头，可他都不领情，直接甩开、躲开我就跑了。我让班上的孩子主动找他玩，可他从来都是拒绝的， 甚至是抵触的。渐渐地，孩子们也不找他玩了， 他在自己的世界里赿来赿孤独， 与班上的孩子也赿来
4、赿格格不入。我看在眼里，急在心里：要是程程是个身心健康的孩子该多好！我又一次找来了程程的妈妈，推心置腹谈了许多。原来，她几年前就知道孩子的病情， 但她想让自己的孩子像其他普通孩子一样上普通学校接受教育，因此她一味地选择逃避。我坚定地告诉她：为了孩子，尽快找一个专业的医院为孩子治病， 一年级二班教室的大门永远为程程敞开着！这学期开学，程程的妈妈带着程程来找我。三四个月不见，程程长高了，他羞涩地躲在妈妈的身后， 他妈妈说：“程程，快叫老师好！”程程探出头，“老师好！”他不好意思地笑了，他妈妈也笑了。我蹲下身子，拉着程程的手（这次他竟然没有拒绝）激动地说“孩子，你的声音真好听！”我真 他 母子 高 。看到康复中的程程，我由衷地 他祝福。相信再 一段 的治 ，程程一定会打开那扇窗，看到窗外美 的 景程程，教室那 桌永 你留着！内容 供参考
