1、辅导对象问题表现原因分析辅导对策及过程辅导追踪资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员王书斋二年11辅导王玉婷班级性别女年龄9 月级时间王玉婷与别的同学交流时, 特别关注别人对自己的看法, 总是觉得自己被孤立 ,上课常走神。她总有这样的苦恼”她们不喜欢我 ”、 ”她们总不愿和我做朋友 ”、 ”根本没人理会我 ”。平时同学不小心碰了她的什么,她便会大发雷霆 ,与人争执。 为此她本人很懊恼 , 没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己,别人没你想的那么坏 , 她们不是故意的 , 但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了 , 却很难
2、改掉这个坏习惯。有一个可怕的毛病就是自卑, 对自己缺乏自信, 这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是 ”入学适应 ”困难 , 李寒刚到我们学校, 学校变了 , 环境变了 , 经过长时间熟悉的同学分散了 , 学习的压力大了 , 学习的方法也需要调整了 , 这些都可能在她心理上产生压力。1、 体验 ”成功 ”喜悦 , 克服 ”自卑 ”心理多形式、多层次地让李寒”体念成功喜悦 , 克服自卑心理”。其一 ,教学降低重心,重视基础。其二, 课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等, 让她知道 ”我的回答还能够得到老师的表扬、我的讲话还能够得到同学们的掌声 ”。其三
3、, 给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错, 让她领操。2、 学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低, 以至信心不足。要克服自卑, 应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处, 肯定自己的成绩; 要进行 ”别人能行 , 我也能行 ”的积极暗示 , 以振作精神 , 增强信心。3、 确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定, 首先确定最有可能实现的近期目标, 集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后, 再制定下一个近期目标, 循序渐进 , 这样能够减少挫折和失败, 有效的保护和增强信心, 防止自卑感的产生。虽然李寒还会与同学有摩擦, 但她比较服从老师的处理, 不再
4、自作主张 , 大大出手了。班级里 , 她也有了几个要好的伙伴, 参加了几次体育比赛, 获得了好名次。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。辅导随着学习的适应, 同学的逐渐了解, 学习方法的改变, 尽管学习的任务越来越重,难度越来越难, 压力越来越大, 李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习效果成绩稳中有升。小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员孙丽梅辅导温淑芳班级六年级性别女年龄12 辅导日期9 月 20对象该生在课堂上注意力不集中 , 不听讲 , 课堂课后不做作业 , 严重时整天不写一基本 个字 , 不讲卫生 , 不爱护学习用品。另外 , 她是单亲 , 没
5、有多少时间管她 , 常常是父母的朋友或亲戚来接她。情况问题1、有时玩红领巾 ,一根一根丝抽 ,用牙咬。有时玩学习文具。表现原因分析第辅一导阶对段第策2、 谁说话向谁看。根据我的了解 , 该孩子从小跟外婆在农村生活 , 没有在正规的幼儿园接受教育 , 没有接受良好的学前教育 , 一直到入年龄 , 才从家里接到这里来读书。另外 , 该孩子的年龄偏小 , 也是原因之一。和该孩子的家长联系 ,了解她的情况 ,和在家的一些表现。及二 针对她的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒她。过阶段程第对她软硬兼施 ,以鼓励为主 ,利用课余时间对她进行辅导。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权
6、，请联系改正或者删除。三阶段教导 经过对她的教导 , 关心 , 发现她有时好 , 有时坏 , 大多数时候表现都不好。反思学生心理辅导个案记录学生姓名张立新班级五年级辅导老师袁祥林时间10 月 17 日地点办公室家庭住址三间房村父母联系方式个案分析 :自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气 , 缺乏自信心 , 一旦受到了挫折 , 更加缺乏心理上的承受能力 , 总觉得自己不具备和她人同等的条件 , 确实不行 , 在激烈的竞争中 , 这种心理障碍是走向成功的大敌。1. 个人因素经过观察 , 我发现小强也抱有许多的幻想 , 希望将其变为现实 , 也会付出种种努力甚至刻意的追求。 当这种需求持续得不到满足或
7、部分满足 , 就产生了挫折 , 多表现在学习、 吃穿、 玩玩具等方面。这样给她带来紧张、 恐惧、 忧郁和失望。她长期受自卑、 羞怯、 焦虑和恐惧等负面影响 , 过重的心理负担使她不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦 , 从而陷入失败的恶性循环之中 , 严重影响她的身心健康发展。2. 家庭因素一段时间的接触了解 , 我从少言寡语的她身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人 , 妈妈先天双目失明 , 爷爷做杂工 , 小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说她也出生在独生子女家庭 , 但她所要面正确和承受的确实其它同龄孩子无法想象的。 奶奶对孩子的学习
8、辅导力不从心 , 爷爷偶然才过问一下孩子的学习情况 , 对孩子的期望也很高 , 表示的方式也十分粗暴。 爷爷奶奶对她的望子成龙 , 导致她肩负重担 , 过重的压力在资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。她未能达到大人的期望时 , 便形成自卑心理 , 否定自己 , 怀疑自己 , 不安、 烦恼、 孤独、 离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟 , 于是她渐渐变得性格孤僻 , 不愿意与人交往 , 有时还抱怨别人不理解自己 , 不接纳自己。由此她产生了一种感到与世隔绝 , 孤独寂寞的情绪体验。3. 教师因素在学校里 , 老师们对小强了解不够全面 , 关注
9、不多 , 久而久之 , 让她便逐渐产生失落感。 由于家庭环境的影响 , 不能及时完成课外作业 , 得不到老师适时的表扬和鼓励 , 甚至是另眼相待 , 因而否定自己的一些行为和想法 , 慢慢不相信自己的能力与水平 , 也就越来越不自信 , 自卑感慢慢占了上风。 另外 , 老师对少数心目中家境较好 , 乖巧可爱的优等生 , 日益产生的偏爱 , 对小强这种状况的学生来说 , 是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。她对自己缺乏信心 , 感到在各方面都不如人 , 有低人一等的感觉。 在人际交往中对自己的能力过低评价 , 心理承受能力脆弱。 总是谨小慎微 , 行为萎缩 , 瞻前顾后等。
10、辅导过程 :1、激励教育 , 唤起信心。为了消除小强的畏惧心理 , 我在课余经常有意无意的找她闲谈。 课间让她帮我拿作业、 发作业本 , 上课时从不公开点名批评她 , 发现她有所进步及时表扬 , 在有意无意中 , 全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的 , 她开始喜欢和我接近了。2、 树立信心 , 激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛 , 胆小的小强被所在小组选上了 , 我知道这是小组成员给她的机会 , 我就发动她的好朋友动员 , 并让她们一起上。开始她不愿意 , 最后加上家长和老师的鼓励 , 她上了。而且表现得还不错。我和其它老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。 她第
11、一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。 对好多课也有了一定的兴趣。 她真的开始努力了 , 成绩也有了飞跃。3、沟通交流 ,转变观念。小强心理上的自卑 , 很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此 , 我把她的爷爷奶奶请来 , 详细地分析小强在校的表现及原因 , 与她们交流 , 反馈情况 , 共同商量解决孩子不良心理状况的办法 , 建议她们选择适当的教育方式 , 对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬 , 为自卑的小强提供更多表现自己的机会。 适当地让孩子做家务 , 提高孩子的自理能力 , 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访小强双目失明的妈妈 , 劝她乐观些、 开朗些 ,
12、多与儿子交流 , 多给儿子关资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。爱, 用自己的行 感染儿子 , 她感受到 有的温暖和快 。 同 , 我我拿来家中的衣 、 床 、 被套 , 来 笔、 本子送 她 , 微笑着告 她 : ”要想 脱困境, 关 得自己努力呀 ! 解决不了的困 找我 , 我 会一直关心你 , 帮助你! ”当得知小 凑不了拍照的 , 即将 医保 理手 , 我毫不犹豫地掏出十元 了小 , 她有了和其它孩子同等的机会。4、多元 价 , 促 自信。开展形式多 的 比活 , 用激励的方式使其 避短 , 我 她自主 立了自己的成 档案 , 每月 一次 , 她 自 、 小
13、, 把自己所取得的 步 下来 , 在 价中 , 小 从她人的肯定中得到了 足 , 得了自信 ; 在自我批 中 , 学会反省 , 逐步完善自己。 了 她的自我教育意 , 每个月都 她以正确的 价 , 把小 突出的个人事迹在班集体中、 家 会上集体表 。 充分 了她的 极性 , 使她在 价中自我激励 , 迸 个人力量 , 不断自律、 自信、 自 。 后 :面 小 的 , 我更加 到激励的作用、 集体的力量。 因缺少关 等因素造成的 儿童 , 更 她 平等的学 、 生活和人 交往的 境。儿童是在不断 展的 , 心理 不成熟 , 在 与友善的 境中更容易 正 , 使她以健康的心 正 自己 , 以 极的
14、行 超越 去 , 向好的方面 展。因而 , 针对类似的学生要循循善 , 不可操之 急 , 老 不要把注意力集中在孩子的不良表 上 , 要更多地关注孩子的 点和特 , 使之一步步放开自己心 , 慢慢地 看待周 事物的不正确思想 , 将自己融入到集体中去 , 一点点感受大家 她的善意 , 经 多元 价、 活 参与 , 使其自信自 。 从而将自己的注意力 移到家人、 老 、同伴身上来 , 最 消除与所有人的隔 , 于学 , 于生活。效果反 :点滴的付出 , 平等的关 , 小 了 : 堂上 , 她开始充 信心地回答 ; 活 中 , 她开始 极的身影 ; 作文里 , 充溢着她 生活的信心 , 对老 和同
15、学的感激之情学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对她的注意她的存在。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。心理健康辅导记录表心理辅导员 :石俊华辅导对象问题表现原因分析辅导对策及过程辅导何木华年级四年级性别男年龄10 9 28时间上课不遵守纪律, 注意力不集中, 经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评她 , 同学反击她时 , 毫无不愉快的表现 , 反而感到高兴 ; 下课时 , 经常无缘无故的欺侮同学 , 偶然也有偷窃行为发生 , 如翻同学书包。 有时还鼓动一些其它班级中品行较差的, 感觉到对于王某所出现的攻击性行为 , 我经过仔细调查 ,
16、 发现原因是多方面的 , 有主观因素 , 也有客观因素 , 主要有以下几条 : 1 、 没有理想的家庭教育环境 ; 2 、 教师和家长的批评强化了她的攻击性行为 ; 3 、同学对她的不友好、 不信任造成了她的逆反心理 ; 4 、 社会的负面影响。1、 改变其家庭教育环境。首先 , 我同她的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。经过谈话使她们明白 , 孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些时间来关心她的学习和生活。当孩子有错时, 应耐心开导 , 而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟她多讲些她们那时学习生活的艰苦环境, 使她从中受到一些启发。2、 采取情感导入策略正
17、面转化。每个学生都有自尊心, 都需要爱 , 特别是王某 , 平时受到批评、 冷落太多 ,爱的需要得不到满足 , 当她犯错时 , 如果再进行指责、辱骂 ,那只能强化她的负面影响。因此, 针对王某的这种心境, 我决心想办法和她沟通心理。首资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。先用我的热情来换取她的信任, 对待她的困惑我热心帮助, 对待她的忧思我热心化解 ,偶然有点进步 , 我就在晨间谈话上大加表扬。了解了她的这种心理 ,我就适时地对她指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感, 应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后 , 我又对她说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动
18、中, 我尽量给她创造施展才能的机会 , 帮助她树立信心和培养她的荣誉感, 并经常把她的进步告诉她的家庭。3、 多给她以榜样教育。我采取积极措施 ,从身边的榜样教育她 , 让她认识到自已的不足 , 让她体验到榜样的荣耀,要给她寻找一条做榜样的途径, 鼓励她争做别人的榜样。4、 和其它任课老师积极配合。改变和她在一起的小伙伴的思想品德行为, 为她创造一个健康、 理想的活动环境。心理健康辅导记录表心理辅导员 :马丽辅导辅导何曼雨年级三年级性别男年龄9 10 24对象时间问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差 ,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流 .上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起她人的注意.表现原因不良的家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫的个性 .进入学校后 ,又因为学习成绩,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指责 ,产生了逆反心理 ,变得性格孤僻 , 行为偏激 ,自暴自弃而甘居落分析 后 .
