1、认识多边形的教案设计1 、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2 、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。3 、在学习活动中增强对数学的兴趣，培养交往、合作意识。二、操作观察，探索新知1、 认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个， 他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形） 。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。教师赞同学生的意见，同时板书“四边形”。知道长方形、正方形可以叫四边形。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。 （1）操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条
2、边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2 个学生上台数。 （可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种， 同时强调要记住第一条在哪里） 。跟着电脑一起有顺序的数。（ 2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上黑板前指。电脑演示。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。2 、 练一练（ 1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。（贴出平行四边形的图片）（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成作业纸上第 1 题，再校对。小结：第
3、1、第 2、第 4 个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。 （把这 3 个图形贴到长、正方形一起）思考 : 想一想，这两个图形是四边形吗？为什么？3 、 认识五边形、六边形。（ 1）认一认谈话：喜洋洋搬运时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了 2 块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（贴出书上的五边形） 你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第 1 个由 1 人指，第 2 个由 1 人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（ 2）说一说谈话：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）看，蜜
4、蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。我们作业纸上也有两个六边形 （贴出六边形）。请小朋友挑选其中一个，把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结： 这两个图形各有六条边， 是六边形。板书：六边形（ 3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）先请小朋友先认真的想一想。操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看看最少要用多少根小棒？学生活动， 一组同桌在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用 5 根小棒，做五边形的5 条边，用 6 根小棒，做六边形的6 条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。三、实践运用，巩固新知。 1、问：我们已经认识了四
5、边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第 3 题。一人读要求，解释题意。独立在作业纸上完成。指名回答。2 、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？请小朋友拿出一张长方形纸， 先自己试一试。 然后教师电脑屏幕演示，学生完成填空。3 、刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。 （先在脑海里想象一下，它剩下的会是什么图形呢？先请小朋友认真的想一想。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑
6、选好的贴上黑板。4 、刚才我们活动开展的热热闹闹， 现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第 5 题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要注意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个学生独立完成， 2 人板演，反馈。（优化方法）四、全课总结。通过今天的学习你有什么收获呢？你是怎样来区分的呢？猜猜看，还会有几边形呢？ 我们把这些图形呢统称为多边形。（揭题：认识多边形）其实我们生活中还有很多这样的图形。（课件展示）最后，老师想邀请我们班的小朋友一起去老师家参观一下，找一找，老师家里有多边形吗？五、作业布置在生活中有许多这样的图形，请小朋友们找一找，并向爸爸妈妈介绍一下。内容仅供参考
