1、幼儿教 师关于感恩演 讲稿篇一：幼儿园孝敬感恩演讲稿幼儿园感恩老 师演讲稿大家好，我叫管音杰，小名叫六六。我来自实验幼儿园中二班,今天我演 讲的题目是感恩。我刚刚进 幼儿园的 时候，总会因为想妈妈而哭泣，拉着老 师的衣服不停地 说：我要回家，我要妈妈 !那时我不会穿衣，不会穿鞋 ;喝水时常常弄湿衣服，吃 饭时米粒洒的到 处都是 ;有时还会尿床尿 裤子。每当 这个时候，老 师就会耐心的帮助我、鼓励我。余老 师和陈老师常常会把我 搂在怀里，轻声的告 诉我：六六，老 师真喜欢你，老 师爱你。很快两年 过去了，我 现在特别喜欢幼儿园，因 为在幼儿园有我喜 欢的余老 师和陈老师，还有这么多小朋友一起玩，
2、我 觉得很快 乐。现在我可棒了，我会自己吃 饭穿衣，自己洗手擦 脸，能主 动和人打招呼，大家都夸我 说：六六，你可真棒 !妈妈说 ，都是因 为老师对你的关心和帮助，你才能有 这么大的进步，我们要永远记得，要 怀有一颗感恩的心 !今天我要大声 说：老师，谢谢您，老 师，我爱您 !最后，我要 为老师唱一首歌，表达我 对老师感恩的心。唱：感恩的心，感 谢有你，伴我一生， 让我有勇气做我自己 ;感恩的心，感谢命运，花开花落我一 样会珍惜。篇二：心 怀感恩孝敬父母演 讲稿修改稿尊敬的各位老 师、同学 们 :大家好！今天我演 讲的题目是 心怀感恩、孝敬父母。有一个 词语最亲切，是爸爸：有个呼唤最动听，是
3、妈妈；有两个人最 伟大，那就是我 们的父母。他 们皱纹 深了，却把美丽的青春给了我们；他们的手脚粗了，却把温暖的阳光给了我们；他们的腰肢弯了，却把挺直的脊梁给了我们；他们的眼睛花了，却把明亮的双眸给了我们。父母 给了我们生命，教给了我们做人的道理；父母的辛勤养育之恩，终生难以回报。怎能忘 记我蹒跚学步时，父母那鼓励的目光？怎能忘记我呀呀学 语时，父母那欣喜的笑容？怎么能忘记我遇到 难题时，父母那真 诚的鼓励？怎能忘 记我受委屈 时，父母那耐心的开导？怎能忘 记我生病 时，父母那全心的关 爱与呵护 ?这一幕幕幸福的画面我又怎么可以忘记呢？岁月悠悠，唯有父母的 爱依然如旧，父母的 爱深如大海，重如
4、泰山。2008 年 “ 5.12地”震的第二天，搜救队员 在北川县的废墟中看 见了这样一位母 亲：她一 动不动卧在废墟中。透 过那一堆钢筋水泥的 间隙，人 们可以看到她倒下的姿 势，双膝跪人行跪拜礼，只是身体被 压得变形了，看上去惨不忍睹。救援人员确认她已经死亡，但救援 队长却在她身下 发现： “有个孩子， 还活着！ ”废 墟被清理开，在她身下出现了一个 红色带黄花的小被子，里面包裹着一个大概三四个月大的婴儿。因为母亲的庇护，他毫 发未伤，抱出来的 时候，还安静地睡着。随行的医生解开小被子准备做些检查时，发现一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要 记
5、住我爱你”！看惯了生离死 别的医生落泪了，手机在人群中默默 传递着，每个看到短信的人都落泪了。这，就是我 们的父母， 终其一生，舍尽全力来 为自己的孩子挡风遮雨。央视有一则“小男孩 为自己母 亲洗脚 ”的公益广告。可在现实生活中，做到的能有几人呢？“滴水之恩当以涌泉相报”，或许我们有时会对一个陌生人的一点关 怀念念不忘，却对父母的大 爱熟视无睹，嫌他 们唠叨，或因一些小事就大发雷霆 ?然而，父母却永 远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我 们，给予我们关注和鼓励。“羊有跪乳情、 鸦有反哺 义”。动物尚能如此，何况作为万物之灵 长的人呢？同学们，感恩父母，我 们并不难做到。一 张亲手制作的 贺
6、卡，一杯暖意 浓浓的热茶，一盆 热气腾腾的洗脚水，一个 灿烂甜美的微笑 ?都会让父母感到幸福和安慰。让我们一起将这份感恩之心延 续，让我们从今天开始，从 现在开始， 为他们洗一次脚， 为他们捶一捶辛 劳的脊背， 给他们一个温暖的拥抱、一句温馨的祝福、一脸感恩的笑容吧！（谢谢大家！我的演 讲结束了。）篇三：新幼儿教师感恩演 讲稿新幼儿教 师感恩演 讲稿 尊敬的老 师、同学们： 大家好！春回大地，万象更新，在 这生机盎然的季 节里，我 们学校也迎来了三八 妇女节，在这里让我衷心地向所有女老 师们说 一声：节日快乐！有一首歌叫 长大后，我就成了你：小 时候我以 为你很美 丽，领着一群小 鸟飞来飞去。
7、长大后我就成了你，才知道那 间教室，放 飞的是希望，守巢的是自己；那 块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴?.每次听到它，唱起它，我都会在内心经受一次 爱的洗礼。人一生从上幼儿园到小学、初中，乃至大学，会有许许多多的老 师。倾注爱心，关注学生的成长，是每一位老 师共同的追求。而 这其中，女老 师的爱是不同于一般老 师的爱，她是一种把全部心灵和才智献 给孩子的真 诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献 给所有学生；这种爱是深沉的，它 蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。落叶在空中 盘旋，谱写着一曲美妙的 乐章，那是大 树在对滋养它的大地感恩；白云在蔚 蓝的天空中 飘荡，
8、绘画着那一幅幅怡人的画面，那是白云在 对哺育它的 蓝天感恩。因 为有老师，我们认识 了多彩的世界；因 为有老师，懂得了生命的真 谛，所以我 们对老师要懂得知恩、感恩。对老师的感恩是敬重的。自古以来， 伟人们都对自己的老 师有着一颗感恩的心。著名科学家居里夫人，曾两次 获得诺贝尔奖 ，但她在看 见自己的小学老 师时，马上献上一束 鲜花表达她的感激之情； 伟人毛泽东也同样常常在佳 节送上对老师的一份深深感激。对老师的感恩是 发自内心的。感激不需要惊天 动地，只需要你的一声呼 唤，一丝体贴足够。下课了，老师疲惫不堪地坐在 讲台上，同学 们，你可以 轻轻地走 过去，为老师捶捶背揉揉肩；放学后，当你 发
9、现老师还坐在办公室为我们一丝不苟地批改作 业时，同学们，你可以悄悄地 为老师倒上一杯温水； 课间，你发现教室里有 废纸屑，同学 们，你可以 顺手捡起来，为老师打造一个整 洁的教学 环境；节日里，同学 们，你可以 为老师献上一支花、一 张贺卡，那是对老师永远的祝福 ?对老师的感恩是要回 报社会的。老 师，您呕心 沥血、兢兢 业业、默默无 闻奉献着光和 热。在这平淡却不平凡的 岗位上，您不 仅教给我们知识，更重要的是， 还教育我 们怎样做人。“十年栽树，百年育人 ”，做一个 对社会、 对国家、 对民族有用的人，那才是 对老师最好的报答。篇二：幼儿教 师感恩演 讲稿幼儿教 师感恩演 讲稿萌发做为幼儿
10、教 师的选择缘 于小学老 师送我的一 张祝福的卡片 ;走进局二幼的天地 则是无心插柳的 缘分，面 对走过的风雨五年的幼教工作，我仍有感于心，历历在目。当我接到来局二幼的通知时，寻找到这个幼儿园并没有花上多少工夫，尽管不熟路，却好象有莫名的力量指引我来到这。当真正开始在局二幼的工作，我的角色并不是我引以为傲的教师，而是 烦琐的保育工作。然而 进入新的 环境的我并没有以教 师姿态自居，而是 认真的做着本 职该做的工作，也正是我的踏 实、认真很快 赢得了其他老 师的尊重和 认同。事后，我还半开玩笑半 认真的对我的同事、朋友 说：这短短的一个月的保育工作 让我真正理解什么是对孩子的关心和照 顾，在这我
11、学会了怎 样给孩子洗澡，怎么有序照 顾他们的衣食住行，怎么给孩子檫汗，怎么教孩子独立自主 ?而这些做为教师是忽视的，它 让我更亲近了孩子，了解了孩子的需要。而接下来的考 验才真正的开始，就如园长对我说的一样：天将降大任于斯人也。在临危授命下我接手了小小班。一个我从来没有碰触过的领域，一个新的考 验严酷的摆在了我的前面。因 为在此之前，不管是 实习还是参加工作，我一直 带的都是大班， 对于大班孩子的行为、教育、特点我都有了一些 经验，驾驭起来也 较熟门熟路，而面 对呀呀学 语、刚离开妈妈怀抱的小小班孩子，我 简直束手无策。当我走 进小小班的教 师，望着一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下
12、来抱抱他 们，真不知道 该从什么地方着手。好在同事 给予了帮助，园 长给予了指 导，我开始摸索着前 进，学习着怎么 处理孩子初入园的焦 虑 ;怎么对待孩子之 间的争抢玩具 ;怎么哄孩子不哭不 闹 ;怎么安排他 们的学习和教育 ?在这期间，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在园长的一句 “要让 孩子既亲你也敬你的 ”看似 简单的指导思想下摸索中摔跤了 继续站起来， 终于我看到了，也 让同事们看到了成 绩：一学期下来，没有孩子哭 闹，都很愿意且主 动上幼儿园 ;每一天家 长都能坚持送孩子入园 ;一学期下来，孩子在 语言表达、 动手操作、 绘画、大胆表 现上都有了一定的 进步 ?在我取得的 这一些小
13、小的成 绩上，我的 认真和努力是个小的前提，而真正 给予力量的站在我身旁的同事， 顶在我背后的以园 长为领导 的幼儿园班底，没有园本思想的指 导，没有同事的关心和帮助，以一己之力要想 团队活动中取得成 绩几乎是不太可能，正是他 们在旁协助，无私的奉献才有了小我价 值的体现。其实，在我们的工作中，我 们遇到过很多不大不小的 难题：新入园的孩子哭 闹不止 ;家长不理解教 师行为，有事没事 总找策 ;上课时，孩子 对开展的活 动没有兴趣参与，很多很多， 举不胜举。而 这些问题中，有些我 们可以自己解决，有些需要同事的帮助，有些需要园 领导的指引，甚至有些我 们无法解决， 这时站在我 们前面挺身而出的
14、是幼儿园。就拿我 们班杨丹来说：这个学期我新接手这班孩子， 对于杨丹我感 觉她是个挺可 爱有点小 调皮的姑娘，而真正 让我有所 认识的是他的爸爸。丹丹身体弱，容易出汗，容易感冒，而做为家长，将孩子往幼儿园一放， 对我们的工作没有理解，只有一味的指 责，总认为 他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的 责任，从不究其原因，且 态度凶蛮。老 师的工作僵持不下，面 对孩子生病的事情， 连打电话的勇气都失去了， 这时候，园 长说：我来 处理吧，你 们做好丹丹的护理工作就好了。面 对依然 “顽固 ”的家 长，园长微笑的解 释和调侃，终于换来了家 长的理解和认同，态度也有了 转变，在这其中， 邓园长的果断 处理
15、及事情 轻缓重急的把握 为我们争取了很多的主 动空间，也正是以园 长为领导 的幼儿园力量 让我们重拾了家 长的理解和尊重，更有信心开展自己的本 职工作。篇三：幼儿教 师感恩演 讲稿幼儿教 师感恩演 讲稿萌发做为幼儿教 师的选择缘 于小学老 师送我的一 张祝福的卡片 ;走进局二幼的天地 则是无心插柳的 缘分，面 对走过的风雨五年的幼教工作，我仍有感于心，历历在目。当我接到来局二幼的通知时，寻找到这个幼儿园并没有花上多少工夫，尽管不熟路，却好象有莫名的力量指引我来到这。当真正开始在局二幼的工作，我的角色并不是我引以为傲的教师，而是 烦琐的保育工作。然而进入新的 环境的我并没有以教师姿态自居，而是
16、认真的做着本 职该做的工作，也正是我的踏 实、认真很快 赢得了其他老 师的尊重和 认同。事后，我还半开玩笑半 认真的对我的同事、朋友 说：这短短的一个月的保育工作 让我真正理解什么是对孩子的关心和照 顾，在这我学会了怎 样给孩子洗澡，怎么有序照 顾他们的衣食住行，怎么给孩子檫汗，怎么教孩子独立自主 ?而这些做为教师是忽视的，它 让我更亲近了孩子，了解了孩子的需要。而接下来的考 验才真正的开始，就如园长对我说的一样：天将降大任于斯人也。在临危授命下我接手了小小班。一个我从来没有碰触过的领域，一个新的考 验严酷的摆在了我的前面。因 为在此之前，不管是 实习还是参加工作，我一直 带的都是大班， 对于
17、大班孩子的行为、教育、特点我都有了一些 经验，驾驭起来也 较熟门熟路，而面 对呀呀学 语、刚离开妈妈怀抱的小小班孩子，我 简直束手无策。当我走 进小小班的教 师，望着一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下来抱抱他 们，真不知道 该从什么地方着手。好在同事 给予了帮助，园 长给予了指 导，我开始摸索着前 进，学习着怎么 处理孩子初入园的焦 虑 ;怎么对待孩子之 间的争抢玩具 ;怎么哄孩子不哭不 闹 ;怎么安排他 们的学习和教育 ?在这期间，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在园 长的一句 “要让 孩子既亲你也敬你的 ”看似 简单的指导思想下摸索中摔跤了 继续站起来， 终于我看到了，也 让同
18、事们看到了成 绩：一学期下来，没有孩子哭 闹，都很愿意且主 动上幼儿园 ;每一天家 长都能坚持送孩子入园 ;一学期下来，孩子在 语言表达、 动手操作、 绘画、大胆表 现上都有了一定的 进步 ?在我取得的 这一些小小的成 绩上，我的 认真和努力是个小的前提，而真正 给予力量的站在我身旁的同事， 顶在我背后的以园 长为领导 的幼儿园班底，没有园本思想的指 导，没有同事的关心和帮助，以一己之力要想 团队活动中取得成 绩几乎是不太可能，正是他 们在旁协助，无私的奉献才有了小我价 值的体现。其实，在我们的工作中，我 们遇到过很多不大不小的 难题：新入园的孩子哭 闹不止 ;家长不理解教 师行为，有事没事
19、总找策 ;上课时，孩子 对开展的活 动没有兴趣参与，很多很多， 举不胜举。而 这些问题中，有些我 们可以自己解决，有些需要同事的帮助，有些需要园领导的指引，甚至有些我 们无法解决， 这时站在我 们前面挺身而出的是幼儿园。就拿我 们班杨丹来说：这个学期我新接手 这班孩子， 对于杨丹我感 觉她是个挺可 爱有点小 调皮的姑娘，而真正 让我有所 认识的是他的爸爸。丹丹身体弱，容易出汗，容易感冒，而做为家长，将孩子往幼儿园一放， 对我们的工作没有理解，只有一味的指 责，总认为 他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的 责任，从不究其原因，且 态度凶蛮。老 师的工作僵持不下，面 对孩子生病的事情， 连打电话的勇
20、气都失去了， 这时候，园 长说：我来 处理吧，你 们做好丹丹的护理工作就好了。面 对依然 “顽固 ”的家 长，园长微笑的解 释和调侃，终于换来了家 长的理解和认同，态度也有了 转变，在这其中， 邓园长的果断 处理及事情 轻缓重急的把握 为我们争取了很多的主 动空间，也正是以园 长为领导 的幼儿园力量 让我们重拾了家 长的理解和尊重，更有信心开展自己的本 职工作。然而在会 议上园长的一席 话让我陷入了深深的思考：什么样的人性化管理能取得好的成绩 ?做为管理，我不敢妄加评断什么，做 为被管理者我有着一些深深的体会。幼儿园的工作烦琐而且精 细，虽然每天面 对的是同样的家长、同样的孩子、同 样的工作，却有些不一 样的问题总 不时的出现：刚搞完卫生大扫除第二天有 检查又得忙里忙外在打 扫一遍 ;一星期下来各种各 样的活动压得没有 时间写教案、家园 联系册，可却是必 须完成的工作 ;尽力在做好孩子的护理、教育，孩子不接受，家长不理解 ?在这些问题的处理上，规章制度让我们了解自己 该做什么、怎么做、如何做好，如果没有 这些管理上的制度限制，依着每个人不同的性格、 处理方法， 岂不天下大乱，分不清 轻重缓急，弄不明前因后
