1、,大堰河我的保姆,艾青,大堰河这首诗,是出于一种感激的心情写的。我是在一种被冷漠的环境中生活的,只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱,大堰河很爱我,我也爱她。-艾 青,学习目标:1. 体会诗歌深沉真挚的感情。 2. 揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力。 3、理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。 4、反复朗读,体会修辞方法(对比、反复、排比等)的作用。,作者简介:艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华,现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。1932年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运动被捕,狱中一日他看见漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而
2、思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,艾青,知人论世,关于大堰河:大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。关于艾青:艾青出生时因母
3、亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。也因此,在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因而他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1933年1月,他23岁,在狱中写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都要去祭扫大堰河的墓。,听朗读,并概括诗歌叙事情节,品味其情感。,大堰河,今天我看到雪使我想起了你,朗读指导: 第2节:要充满怀念和同情,语调要舒缓。 第3节:感情沉痛、悲哀
4、,调语要低沉、有力。 第48节:着重写回忆,感情时喜时悲,变化不定,阅读时也要随节奏而变,构成变化多端的旋律。 第911节:写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。 第12节:是献给大堰河的赞美诗,感情炽热, 节奏要加快。 第13节:诗人的感情已达高潮,朗读时应热情 奔放,把火山般喷发似的感情传达出来。,概括诗歌的叙事情节、品味诗中蕴含的情感。全诗共13节,根据诗人感情的变化,大体可分为四个部分,引起回忆 (1-3),大堰河生前(4-8),大堰河死后(9-11),直接赞美 (12-13),梳理探究:用简单的语句对每节进行概括,引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系,大堰河生前(4-8),家务繁重,疼爱乳
5、儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 她的好梦,美丽心灵,大堰河死后(9-11),死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗,引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系-( 追怀、痛悼),大堰河生前(4-8),家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 她的好梦,美丽心灵,大堰河死后(9-11),死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗-( 赞颂、讴歌),( 眷恋、感激),( 同情、诅咒),叙事,抒情,自主探究 第节,思考: 1.这三节主要写了关于大堰河的哪些
6、内容?2.第三节运用了哪些景?体会其中蕴涵的情感?,介绍了我与大堰河的关系以及大堰河的身份、地位、死后的境况。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,用了8个排比句,他想表达什么?,母子情深,8个“在你之后”的排比,让我们感受到辛苦操劳的大堰河在诗人心中投下的母爱光辉。,家,火 钵,雕花家具,我做了生我的父母家里的新客了!,地主家庭精致的生活具体化了,跟“我”在大堰河家
7、的贫苦生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。,大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳液之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了; 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背着团箕到广场上去晒好那些大豆和麦子, 大堰河,为了生活, 在她流尽了他的乳液之后, 她就用抱过我的两臂,劳动了。 思考:大堰河在劳动时要做哪些事?她从事这些劳动时神情如何?,大堰河我的保姆,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,生活负担沉重的大堰河,不向艰难生
8、活低头的大堰河,纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河,命运悲惨、极容易满足、乐观的大堰河,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,第八节:哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,深爱着乳儿的大堰河,淳朴善良的大堰河,思:大堰河辛劳一生,死后得到了什么?你从中读到了什么?,愤怒控诉不公到的社会,深切同情大堰河的悲惨命运,一生劳苦之重,死时葬殓之薄,家人命运之惨,第10节:数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”,这些非常具体的数量词意在突出什么?表达了诗人什么样的情感?,具体的数量词形成了极其尖锐的对比,这就是她辛劳一生所得的最后的报偿!诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之
9、下。而最终,诗人彻底背叛了他出生的那个阶级,与养育自己的那个阶级结成了兄弟。 所以,大堰河不仅滋养了诗人的身体,更滋养了诗人的精神。,思:第12节“紫色的灵魂”该怎么理解?,从视觉心理学的角度,各种不同的颜色都有不同的象征意义,白色象征纯洁,绿色象征生命,蓝色象征海洋,也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜色,紫色也是一种高贵的颜色,如“紫气东来”、“紫禁城”,古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人的美德,她的灵魂是高贵的。艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一下全诗,字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦,紫色的灵魂,就是痛苦的灵魂,悲哀的灵魂。但从
10、另一方面想,一个人的灵魂,由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨,那么,这个人的灵魂也便因“承受太多”而“尊贵、伟大”!,思:文章最后一节运用了什么修辞手法?有何作用?,用呼告的手法,直抒胸臆,表现了作者对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。,理解本文的主旨:大堰河是一个什么样的形象?她寄托了诗人什么样的情感?,诗人运用叙事、排比、反复等方式,刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象。在她身上,概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性,通过这一形象的塑造,抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情
11、怀念之情,表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉!大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们: 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠,是诗的根本!,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大,他既不依赖自己的痛苦,也不依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。苏联别林斯基,3、请你有根据地分析本诗运用的写作手法。,写作探究,排比:使内容凝练,形式整齐,节奏
12、鲜明,气势酣畅,增强了诗歌的气势。,反复:增强了诗歌的抒情色彩,使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。,对比:大堰河家的极端贫苦的生活自己家里的豪华生活(展示的不仅仅是 地主与贫苦农民悬殊的生活水平,而是诗人波潮起伏的内心世界“我是这般的忸怩不安, 因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”)大堰河生前的勤奋劳作死后的惨淡萧条大堰河对乳儿的“美梦”现实粉碎了她的梦,对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒,善良的品格 悲惨的命运,呼告:在诗歌的结尾,作者用呼告的修辞手法,更加强烈地表达了对母亲大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。,纯朴 有一种心灵的表现, 曰:纯朴。 也是一颗心灵的种子。 在孤寂的黑夜里, 希望有人播种下它, 给人以心灵的慰藉。 那份复杂的概念, 似乎变得简单,,那份爱, 不再渺茫。 长成参天大树, 为人们在曲折的心中指出方向。 留下的脚印, 是那么简单, 而又着实的心。,