1、第 1 页 共 3 页1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） 对蜡烛及其燃烧的探究南京市第十三中学红山校区 吴烟波一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。【课前预习】1.化学是一门以 为基础的科学，学习化学的一个重要途径是 ，通过实验以及对实验现象的 、 和 等，可以 ，学习 的方法并获得
2、 。2.蜡烛是由 和 组成的，是 色， 体（填“液”或“固” ） ， 溶于水（能或不能） ，质 （硬或软） ，切下一小块石蜡放入水中会 （漂浮或沉入） ，说明石蜡的密度 水（大于或小于） 。【情境导入】二、自主探究：探究一、对蜡烛及其燃烧的探究【阅读】课本 P1113，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。探究活动（或实验）报告姓名 合作者 班级 日期 探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）对现象的观察和描述点燃前：探究蜡烛的物理性质燃烧时：观察燃烧时现象并进行图 1-10，1-11 实验探究步骤熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛
3、能否重新燃烧？结论问题和建议【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？第 2 页 共 3 页（1）关注_；（2）关注_；（3）关注_三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）A、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分 层， 最亮， 最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况： 部分被烧得最焦，说明火焰 温度最高， 温度最低。3.将一只干燥的烧杯罩在蜡烛
4、火焰上方可观察到 ；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到 。由此说明，蜡烛燃烧后生成了 和 。4.蜡烛燃烧时，观察到的现象是（ ）A.蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮B.火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C.燃烧后生成二氧化碳和水D.燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。5.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（ ）A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。B.蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C.用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。D.蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。【中考直通车】6蜡烛燃烧时火焰分_层
5、，温度最高的是_，最低的是 ，火焰最明亮的是_。蜡烛熄灭时有白烟飘出，用燃着的火柴靠近它可观察到_，由此可推测白烟具有_性，其成分可能是 。7.（2006 宿迁）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ；芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为 、 、 三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约 1s 后取出可以看到火柴梗的 （填“ a”、 “b”或“ c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的温度最高；婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 （ ）
6、A反复实验，并观察是否有相同现象 B认为与本次实验无关，不予理睬 C查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分 D向老师请教生成黑色物质的原因三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的 CO芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 婷婷认为：可能以上两种情况都有【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。【现象与结论】如果观察到 现象，则贝贝的猜想正确；第 3 页 共 3 页如果观察到 现象，则芳芳的猜想正确；如果观察到 现象，则婷婷的猜想正确。
