1、北师大版语文忆读书精选教案本篇课文的作者是女作家冰心，她 创作的小 说、散文及 戏剧著作众多，并 译成各种文字。这篇文章表达了作者 对书的喜爱，对生活的 热爱。下面就是小 编给大家带来的北 师大版语文忆读书 精选教案，希望能帮助到大家！【教学目 标】1.整体感受，把握 课文记叙的主要内容。2.概括事例，理清 记叙的顺序。3.深入理解 “读书 好，多 读书，读好书 ”的意 义，联系生活 实际，交流 读书经验 与启示。【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、 释义。2.读顺文，能 够流畅、清晰的朗 读课文。3.读懂意
2、，指文章大意，并能够指出不同 时期的不同 书本带给作者的影响。二、导入新课诗人徐志摩曾表达 过读书 后的不可言 说的愉悦： “我 觉得读到好的 诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感 动，精神上好像复新了一般。在 诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它 们在那里活 泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个 绝大的音 乐会，很和 谐地奏着音 乐。这 种美的感 觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬 间觉得，不能分 给旁人的。“他指出了 读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世 纪老人，冰心女士，在回 忆自己的 读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。三、诵读活动1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、 读
3、，诵读全文。2.诵读要求与策略：能准确、清晰地 读文，要忘我、深入地体会;指出对方同学朗 读中的失 误与不足。四、正音 释义笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已五、思考活 动1.学生活 动与要求请同学快速 浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2. 教师辅助策略同桌为一组，交流意 见。六、交流活 动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼 时、少时读书 的经历及多年来 读书的经验，勉励青少年“读书好，多 读书，读好书”。2.课文紧紧围绕 着 “读书 好，多读书 ，读好书 ”这一中心内容来 组材、选材的， 请同学在文中圈画作者回 忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在 2
4、-10 段，有三国演 义、聊 斋志异、水 浒传、精忠 说岳、茶花女 遗事、 红楼梦等。这些内容体 现了“多读书 ”这 一中心。3.作者是按什么 顺序来回 忆幼时、少时读书经历 的 ?在文中圈画表明 顺序的词语 。明确：时间顺 序。表时间的词语：“七岁时 ”、 “同时 ”、“到我十一 岁时 ”“在我十二三 岁时 ”。七、课内小结“吾生也有涯，而知也无涯 ”，而人生中从 亲身经历获 得的经验是有限的， 这就要求我们通过其他途径，用 别人的、 间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人 获得人生 经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。八、课外小结1.请 同学按 时间顺 序， 课 外小 结
5、 自己的 读书书 目，并能指出每本 的主要 优 点或 对 自己的有益影响。2.关于 对 作家冰心的介 绍 。 (可附 图 、文 )3.课 外 ： 选择 自己喜 欢 的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、活动导 引1.请 同学介 绍 作者冰心及其 作。2.导 入 文：正如同学 们 所了解的，冰心女士在作品中 歌和 颂赞 的是壮美的自然、 晶的童心、真 挚 的母爱 。巴金在谈 到少年时 代和哥哥共 读 冰心作品 时 的感受 ： “ 去我 们 都是孤寂的孩子，从她的作品那里我 得到了不少的温暖和安慰。我 们 知道了 星，爱 海，而且我 们 从那些 切而美 的 句重温了我 永久失去了的母
6、爱 。 在我不能 说 是不是那些著作也曾 我加添 一点生活的勇气，可是甚至在今夜 对 着一盏 油灯，听着窗外的淅 的雨声，我 能想起我 们 兄弟从书 上抬起 头 相 微笑的情景。 “具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创 作之源是什么呢 ?二、诵读 活 1.学生活 与要求 同学速 读课 文，圈画出能表明作者读书体会的 词语。2.教 师辅 助策略同桌 一 ，交流意 见 并将文中内容 行概括。三、交流活 动1.在字里行 间 体 作者 读书 体会的 词语例如：三国演 义 让 作者感到 “津津有味 ”， “好听极了 “， “含泪上床 ”， “哭了一 ”;水浒传 作者 “大加欣 赏 ”，“气
7、填胸 ”; 楼梦 让 作者 “ 到 荒唐言，一把辛酸泪 ，一个朝代和家庭的 兴 亡盛衰的滋味”; 代 秀的文学作品 让 作者 “心 神移，不能自已 ”;茶花女 遗事则让作者对外国小 说 “有了广泛的 兴趣”。以上内容体 现了“读书好 ”这 一中心。2.请同学将本文 结合自己上一 节课后小结，概括 归纳 “读书 好 ”的体会。 书中生动的故事情 节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 读书能扩大知识面。 读书对 写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。3.作者关于 “读 好书 ”的体会是什么 ?学生活动与要求请同学速 读 12-13 段，圈画出能表明作者读书体会的 词语。
8、明确： 书看多了，就会有比 较，关键在比较：要选那些故事情 节精彩、人物形象生 动、有真情 实感、语言质朴浅显的作品来 读。四、提高升 华1.小结全文。学生活动要求能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中 总结性的语句。教师辅助策略以学生为主体，教 师适时引导、及时评价。2.作者说：“我永远感到读书是我生命中的快 乐 ! ”请同学 畅谈对这 句话的理解、体会以及作者的 读书经历给 予自己怎 样的启示。教师辅助策略除关键词语 外，教 师可提示文中的 细节，如家庭 环境的影响、 读红楼梦不同年 龄、阅历的不同解 读等，引起同学的关注。五、迁移活 动同学推荐自己喜 欢的冰心作品。要求：可以是有
9、感情地朗诵一首小 诗 ;可以是背 诵一段美文 ;也可以是介 绍一篇文章。策略：鼓励学生 积极地表 现自我，体会 读书要用心，要能 够读出真心、真人、真情以至创造真我。【板书设计 】忆读书中心内容 记叙顺序多读书读书好 时间顺序读好书教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确 应该多读书，培养读书的兴趣。过程与方法：采用座谈的形式， 给学生更广 阔的想象空 间，培养学生的自主学习以及表达能力。情感态度与价 值观：1.激发学生对语文学科的 兴趣，培养学生自主、合作、探究的学2.培养学生广泛的 阅读兴 趣，扩大阅读面，增加 阅读量。教学重点：理解文章的主要
10、观点。教学难点：了解文中提到的众多作品。教学过程：第一课时一、导入新课习方法。1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白 纵横一排排， 历代往事它 记载，知识没它传不开。( 打一事物 )2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老 师的思路 进入新课学习。二、介绍作者1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。2. 教师结合课本的注解， 简单介绍有关冰心的情况。3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。三、导读课 文1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、 节奏、停 顿、划出不 认识和不理解的字 词。2. 学生自由朗 读课文，遇到生字 词查字典或在小 组内商讨解决。3. 学
11、生快速 阅读，了解文章大意。 (培养学生在最短 时间内接受的信息量。 )四、初步感知 课文1. 教师引导学生提出疑 难问题 ，并和学生 讨论、指正。2. 学生提出疑 难问题 ，然后交流回答。(一 ) 参考问题：l. 宴“桃园豪杰三 结义，斩黄巾英雄首立功 ”是什么意思 ?(前者说刘关张在桃园 结拜 ;后者说三人在剿 灭黄巾军起义中首次立功 )2. “分久必合 ”的意思是什么 ?(这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统 一了三国。 )2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由 抢答问题的形式，也可以小 组为单 位，优胜组给 予表扬。(二 ) 问题设计 如下：1. 在这篇文章里冰心想 说什么 ?2. 读
12、书有什么好 处?(提示： 书上有哪些句子是在 说“读书好 ”呢 ?)3. 全文哪些句段是写 “多 读书 ”的?4. 全文哪些句段是写 “读 好书 ”的?(三 ) 学生思考、回答 问题 。教 师归纳 后明确：1. “读书好，多 读书，读好书 ”。2. 读书可以获得美的享受 ;读书可以扩大知识面 ;读书对 写作有很大的帮助 ;读书有助于提高人的品德。3. 引导学生根据 刚才的讨论和自己 对课文的理解，思考，探究：本文 结构上有什么特点 ?如果让你给课文分层次，怎 样分比较好 ?说说你的理由。4. 学生思考，交流，教 师巡视指导，最后指名学生 发言，大家共同 议论。五、小结本节课，教育学生：本节课我
13、们主要初步了解了冰心的作品以及 谈读书 的一些 观点，希望同学 们课下结合自己的 读书体会比 较自己的 读书情况，认真体会 读书的好处。六、作业：1.课后字词抄写三遍并 积累。2.查找资料，了解 课文中提到的 书籍。第二课时一、师生座谈：1. 教师由冰心的 话引入交流座 谈会。2. 教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书 ?学生交流 发言，从 课文中找出有关句子。( 意在复习昨天内容 ) 。3. 教师启发提问：读书对 我们有哪些好 处呢 ?教师组织 学生交流 发言，谈读书 体会。学生自由交流读书的好处。4. 教师启发提问：冰心奶奶 说 “读书 好，多 读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我
14、们就来谈谈读书 的好处，以及我 们应该 如何读书 ?二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。1. 教师由学生的交流 导入提问：作者写 这篇文章的目的 ( 意图 ) 是什么 ?2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学 补充。3. 教 明确：作者以自己的 经历谈 “ 好，多读书 ， 好 ”，告 我们读书 是人生的快 ，读书 与我 的成长 有 多好 ，要认 真读书 。三、问题 探究与拓展活 。1. 教 引 学生就以下 问题 思考、探究：2. 你喜 欢读 什么 的 书?3. 就你个人的体会而言，你 认为读书 有什么好 处 ?4. 学生以小 组为单 位，交流 发 言。派代表或自由 言。
15、5. 教 注意引 导 学生如何 选择书 ，怎 样读书 ?四、 文阅读训练 ：(一 )1.读 作品，写作者：三国演 水浒传 聊斋 志异 楼梦 茶花女2.看作者称呼，写出作者、 代，并各 举 出一篇作品：柳柳州 李 吉 李易安 岳武穆(二 ) 阅读课 文下列片段，回答有关问题。“我自从会 字后不到几年 到 分久必合 的 局。 ”1. 第一段中， “不是 而是 ”突出表 了什么 ?2. “我 ” 什么常常 “含泪 ”上床 ?3. 解 下列词语 在文中的表达意 义 。(1) 我只好 带这对 故事下文的无限 念 (2) 我决定咬了牙 4 “一知半解地 下去，居然越看越懂 ”，“越看越懂 ”的含 义 是什
16、么 ?请 用自己的 加以说 明。(三 ) 填空 组词 (或成 语 )：人情 ( ) 故 ( )然无味 津津有 ( ) 一知 ( ) 解 不能自 ( )风( ) 雪月 气 填 ( )官( ) 民反 无病呻 ( ) 自作 ( ) 情 心动神( )五、总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的 读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学 们能在今后的学 习生活中多与 书为友，与名人交游，不断增 长自己的 见识。板书设计 ：忆 读 书冰心可以获得美的享受读书好可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书有助于提高人的品德读好书教学目标：1.掌握本 课的 9 个生字及生字 组成的新 词，能够联系实际和
17、上下文理解本 课词语 和句子。2.有感情地朗 读课文，通 过不同形式的朗 读，将学生 带入课文描写的如 诗如画的情境中，感受 读书的重要性。3.积累语言，像作者那 样留心观察自己周 围的事情。体会作者遣 词造句的妙 处，受到语言美的熏陶。4.鼓励学生在 阅读时多问几个为什么，逐步掌握 阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重难点：重点：有感情地朗 读课文，通过不同形式的朗 读，将学生 带入课文描写的如 诗如画的情境中，感受 读书的重要性。难点：掌握 阅读的方法，提高独立 阅读的能力。体会作者遣 词造句的妙 处，受到 语言美的熏陶。教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多 读书，读好
18、书。教学过程：一、交流 谈话，导入新课：师问，平日里你都喜 欢读什么书 ?丛书中尼有什么收 获?指名回答。二、初读课文，整体感知 ;这是一篇 诗一样的文章，同学 们一定等不及了，也想 读读这优 美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、 结合课后的生字表解决生字新 词，将课文读通读顺。1.学生初 读课文解决生字新 词，教师巡回指导。2.指名学生朗 读课文，纠正错误发音，指 导个别字的发音。三、研读课文，了解内容 ;这篇文章表达了自己 热爱书 的思想感情。因此我 认为在教学中 还应以读为主， 为的是让学生通 过阅读 ，能够较为 深刻的感受文本所表达的中心思想，也 为学生能 够通过自己一遍一遍有效和
19、真情的与文本 对话。四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的 阅读方式和有效的指 导，让学生能够自主感悟，自 发抒情，自然 续情。1.自由阅读课 文，解决 课前预设的问题：冰心少年 时代是怎 样读书的 ?你是否做到了“读书好，多 读书，读好书”?2.选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书 的 ?从书中学到了什么 ?。根据学生情况，及时指导学生用 “心”来说话。用心来朗 读。再指名朗 读。3.从课文中找到 “总 而言之 ”“统而言之 ”这 两个词语，体会它 们的意思和在文章中的作用。4.读读课 文的最后一 节，回想文中一句句真情的 话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情 吗?谈谈你对这段话的理解。五、感情朗 读，深化主 题;全班同学有感情地朗读课文，读出作者 “喜欢读书 ”的心情。个人，小组间互读，评议 。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你 应该怎样读书 ?七、布置作 业：搜集读书的名言警句
