1、浅谈优势富集效应的地方高校特色办学浅谈优势富集效应的地方高校特色办学论文摘要：优势富集效应是起点上的微小优势经过关键过程的级数扩大而产生的更大级别的优势累积，是一种全新的起点发展理论。优势富集效应的特色突显，低成本发展诉求及相关资源进化的累加和适应趋势启示地方高校在办学过程中必须立足自身传统与优势，立足区域经济社会发展，采取非均衡发展战略，才能形成特色。 论文关键词：优势富集；地方高校；办学特色 “富集”一词最早应用于生物学，指一种级数发展。生物个体或处于同一营养级的许多生物种群，从周围环境中吸收并积累某种元素或难分解的化合物，导致生物体内该物质的平衡浓度超过环境中浓度的现象，叫生物富集。譬如
2、农药滴滴涕，散在空气中的体积浓度通常为 310-，当降落到海水中为浮游生物吞食后，其体积浓度可达 410-8，富集了 1.3 万倍；浮游生物被小鱼吞吃，小鱼又被大鱼吞吃，大鱼体内滴滴涕浓度可增加到 210-6，一下子又富集 57.2 万倍。 “富集”概念经由同济大学王健教授的借鉴创新，形成了优势富集效应理论体系。 所谓优势富集效应是指起点上的微小优势，经过关键过程的级数扩大会产生更大级别的优势积累。优势富集效应具有普适性，是先者生存发展的普遍规律，群集现象世界的非等值分布和微量演变随机进化中的裂变理论的集中体现。系统内部和外部扩张需求的低成本发展策略以及相关资源进化的累加和适应策略是形成优势富
3、集效应的深刻动因。作为一种新的发展观，优势富集效应理论最具魅力的地方就是，它揭示了一种可操作性的生存和发展策略突显，泛指从大片匀质背景中脱颖而出的现象。突显的形式千变万化，最典型的是速度突显和特色突显。 一、优势富集效应下高校办学特色的内涵 “特色”本义是指事物所表现出的独特的色彩，风格等。 “特”指不平常的，超出一般的；“色”指由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象，引申为特质义。特色是着眼于同类事物的独特差异性，是比较意义的产物。所谓高校办学特色是指“一所高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征” 。 优势富集效应理论赋予了办学特色新的内涵和意义
4、。在优势富集效应下，速度突显和特色突显是进入优势富集效应的最有效形式，领先战略无疑对办学特色的形成和发展具有重要意义和作用， “清华、北大之所以能领先于全国的大学，就是因为其一开始已经领先，在随后近百年的发展过程中优势不断富集，优秀人才的蜂拥汇集和成功的示范效应以及对政府决策的影响等形成了一种良性共振领先者成功” 。但在速度突显丧失的现实环境下，特色突显则是后发者进入优势富集程序，形成优势、打造特色的关键所在。 优势富集效应形成的深刻动因是低成本的发展策略要求，这既是系统扩张的内在需要，也是当前高等教育客观发展环境的必然要求。放弃原有特点和优势，从新的起点另起炉灶打造办学特色，显然不符合优势富
5、集效应形成的发生机制。因此，作为一个系统概念，大学办学特色必定是在长期的办学历史中累积形成，以凝练的办学理念为基础，是对过去历史经验的总结升华，一旦形成便具有相对稳定性，其发展的方向不能任意改变，是继承性与稳定性的相互统一。同时，办学特色又是共性基础上的“个性” ，必须是在比较意义上的区别与不同，并且这种区别能够转化成为社会广泛认同的比较优势，是独特性与优势性的相互统一。 优势富集效应是起点的微小优势，经过关键过程的级数放大产生的更大级别的优势积累。优势富集效应中的这个关键过程环节要求在事物发展进程中要立足优势，不断突破传统，开拓创新，才能积累更大发展优势。因而办学特色“既是一个历史的概念，也
6、是一个发展的概念，需要着眼于大学的发展前景和战略规划” ，具有鲜明的时代性和社会性，这要求高校随着时代进步和环境变化发展，赋予办学特色以新的内容，创新发展，是发展性与创新性的相互统一。优势富集效应的趋向常常是匀质状态的破坏，某种微小的优势一旦进入富集程序，便可能引发巨大的连锁反应。优势富集效应下，办学特色的形成更加突出强调对均衡状态的打破。大学办学特色尽管体现在方方面面，但市场资源配置的有限性和高等教育的发展规律要求，后发者必须采取“反木桶战略” ，采取差异化竞争发展策略，在特色办学进程中必须要选准突破点，既可以是学科建设方面的突破，也可以是科学研究方面的创新；既可以是人才培养的领先，也可以是
7、服务社会的提升。总之要集中形成牵一发而动全身的某一方面优势，保障能够进入优势富集程序，进而推动办学特色的形成和发展。可见，办学特色是集中性与有限性的相互统一。 办学特色内涵丰富、表现形式多元。一般认为，办学理念是办学特色的灵魂，办学定位是办学特色的方向，学科建设是办学特色的标志和根本，人才培养是办学特色的最直接体现，师资队伍是办学特色的关键，校园文化是办学特色的重要保障。 二、优势富集效应下地方高校特色办学的必然性HS） 根据高等教育的体制结构和管理隶属关系，高校可分为中央管理高校和地方管理高校。所谓地方高校是指隶属于地方，以地方投资建设、管理为主，立足区域经济社会发展办学的高校。地方高校已成
8、为我国高等教育大众化发展的主力军。随着经济社会的发展，“发展的理念有两大新的要素，一个要素叫做质量发展，是最好的发展；另一个要素叫做特色发展，是根本发展。所以，要用提高质量、形成特色促进大学的发展，这被认为是新的发展观” 。特色办学成为地方高校战略发展的必然选择。 首先，优势富集效应深刻认识到“抢在对方之前占领市场的极端重要性” ，因而，特别强调起点的超越和第一时间的速度突显。领先者的优势实际上是一种资源占有的优势。在计划经济管理时代，行政主导模式下教育资源不断向重点高校倾斜，重点高校的发展得到了速度突显的大好时机，优势得以不断富集，率先抢占了高等教育发展的制高点。相比部属重点高校而言，地方高
9、校已经丧失了“速度突显”的关键时间节点和有利环境，普遍存在办学历史不长、资金经费相对短缺、办学实力不够雄厚、区位优势不够明显的劣势。因而，对于错过第一时间的地方高校而言，必须要寻找适合自身特点的另外的“起点”上的微小优势。特色发展显然是一种低成本、高效率的进取策略，能够带来牵一发而动全身的整体发展。 其次， “突显优势富集”发展模型最惨烈的结果，往往是对其他历史可能性的封闭。历史一旦选择了这条河流，其他可能的岔道便被封闭了。在经济上，成功的领先战略对于竞争对手来说具有不可模仿性和不可抗拒性。在我国高等教育发展进程中，重点高校已率先占据大量教育资源，在许多领域优势富集，形成了发展优势和特色。这对
10、地方高校而言这种发展模式显然具有不可复制性和模仿性。后发者的跟随与模仿不仅需要付出高昂的发展成本，而且容易失去战略个性发展的机会，甚至有可能造成特色发展的泛化和同质化，难以在各领域各层面协调发展，形成不同办学特色。因此，地方高校规避高校传统发展模式，选择基于自身优势和特点的发展之路，才是形成优势富集、特色发展的捷径。 再次，从本质上看，优势富集效应所揭示的是一种低成本的发展观，由于起点领先会带来链式反应，而起点的微小超越又往往是低成本的。优势富集效应其最深刻的动因来自于系统内部和外部的扩张需求。低成本是优势富集最初的动因，利益附加是优势富集效应的催化剂。例如，浙江义乌出现了颇具规模和特色的小商
11、品市场，全国的小商品生产商和销售商就会群集而来，形成利益附加，这从而进一步引导了全国小商品资源的集中，规模效应便会凸现，带来更大的利益附加，发展更加壮大，优势更加明显，特色更加鲜明。在高等教育竞争日趋激励的今天，地方高校全面超越领先者显然无法实现。因此，选择特色突显、特色发展无疑是一种“低成本”的有效发展策略，地方高校在不同层面、不同领域明确定位、确立优势，并在优势基础上不断进行利益附加扩张，能够形成鲜明发展特色，推动学校可持续发展。这既是现实环境发展的要求，也是高等教育协调竞争、整体发展的需要。 当前，社会发展的需要、高等教育的竞争态势以及国家战略发展的内在要求在不断推动高校走特色办学之路。
12、社会对人才的需求日益理性和多元化，既需要专门的研究型人才，也需要大批的应用型、技能型人才；对高校服务社会的要求不断提高，并越来越多样化，需要高校提供全方位高质量的社会服务。伴随着我国高等教育步入到大众化发展阶段，高校尤其是地方高校之间为谋求生存与发展空间，竞争日益白热化。这表现在：第一，竞争自主性增强。教育资源配置日益市场化，市场机制下极具活力的自由竞争，加快了优化教育资源配置的步伐，我国高等教育随着市场经济的深入发展，计划管理的色彩正在逐渐消退，正在从社会边缘不断走向中心，这要求高校必须要积极主动参与包括人才培养、科学研究、社会服务等各个领域的竞争。第二，竞争对手日益增多。从 2000 年至
13、年底，我国普通高校从 1041 所增加到 2305 所，10 年间增加了 64 所高校，增幅巨大，且新增普通高校绝大多数为地方普通高校。第三，竞争强度日益加大。在竞争主体方面，近年来，教育资源在行政主导下，日益流向中央和地方重点发展高校，优势富集效应下强者愈强，地方高校竞争发展难度加大。在竞争客体教育消费对象方面，据学者预测，2020 年我国高等教育适龄人口不断减少，呈下降趋势，生源竞争日益加剧；同时，企业等社会其他教育消费者对大学提供的社会服务提出了更高要求，在社会服务市场领域争夺激烈。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020 年） 中明确指出，要建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
