1、心理发展的基本规律【花季心理与作文写作规律】中学时期是一个人学知识的最佳时期，也是奇心和表现欲最强的重要阶段；被喻为人生中的花季，充满希望、活力与创造。因此，中学生应该对作文充满了无尽的激情和满腔的渴望， 可是现实中的作文教学大多都成为应付 “考试”、“升学”的持续的心理负担和压力：学生那份对作文的灵敏渐渐地迟钝了， 写作文的那份鲜活激情也慢慢地陈腐了，哪里还有绿绿青草，恐怕只有茫茫烟霭！那该是多么可怕和可悲呀！究其原因，是我们在教学中还存在错误的认识，没有很好地学习和吸收写作心理学研究的最新成果， 没有遵循和尊重花季的身心发展的基本规律；本文试图通过对花季的心理结构的分析与描述，从根源上找到
2、解决困惑的对策和措施， 为高中作文教学提供一些方法和措施。第一 . 花季的个性化的心态与写作所需要的真诚之心是相同和相通的。写作是最具个性化的。北师大教授刘锡庆指出： “作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来。”一句话，写作是个性的解放。在作文教学中个性解放互为因果，个性得到解放，真诚而非虚假地看待生活，真诚而非虚伪地对待自己和他人，才是具有真诚之心的真止作家；从根本上讲，写作是没有什么技巧的，真诚的艺术是靠内心感觉去指引写作的。 唯有如此，人类文化史上才能构筑起这么多历尽风雨真实动人的美丽大厦！ 要做
3、到 一点，就必 脱世俗的浸染， “需要某种勇气， 于一位眼看一切好像是第一次看 的那 ， 种勇气是不可少的。 人 必 生能 像孩子那 看 世界， 因 失 种 能力就意味着同 失每个独 性的表 。 例如我相信， 于 家没有比画一 玫瑰更困 ，因 他必 忘掉在他以前所画的一切玫瑰才能 造。” ( 亨利 ? 蒂斯 ) 而 一点恰恰是 于青春期的中学生所具 的。在平 可以 学生自己来命作文 目，把 目集中起己来 感 趣的 目写。看看 出的 目大家喜 ， 再看看同 作文 写得最好。 在作文教学中，我 必 尊重、珍惜和保 种非理性的白 性心 ，而不要急于或 衷于把 种心 升 理性的自 性状 。 那 做，容
4、易 入本文开始所描述的情景，其效果可能是“ ”提高了，但 造性和 造 来的 趣却被破坏和抹 了。 “放手 他 用自己的眼睛去看，用自己的耳 去听，用自己的心灵去感受，用自己的 子去思索，而不要用 一的模式去雕刻他 。”或 是我 的追求。第二 . 中学生的好奇敏感与写作所需要的敏 的感 是相同或相通的。心理学家哈洛的 明， 灵 有探索一切事物与情景的 烈 向，其好奇心的 度与激励学 的 力量成正比关系。到了青春期， 种好奇 力达到 峰：窗外悄然 落的秋叶 然必然，却能激起他 的生命思索： 天外依然浩瀚的宇宙 然淼淼无尽，却能激活他 著的探究欲望； 同学 不 意的 然平平常常，却能激 他心里的灵犀
5、一点每周都在班 后面的 板上 学生 和学生天地，内容可以是 事 点、名著品 、 关注社会等，学生可以随意地把自己的想法写在那上面，或者跟 人的帖子，每期都有版主 点 加分， 也 了学生的 极性很多学生 了能受人关注，展示自己的形象，每天都把自己的想法 上去， 一些学生 了 自己的 点得到 人的肯定，吸引 人的眼球，便到 搜集 据，看 ，看 志， 据据理力争， 种无拘无束的形式， 真 ，表真情， 看法的活 激 了学生作文的信心与 力。第三 . 中学生的非 象性思 与写作所需要的移情作用是相通或相似的。中学生的非 象性思 的主要特点是以“我” 中心，一切等同于有生命的“我”，把整个世界作 有情感的
6、 象来 待： 故事的凄婉哀怨而潸然落泪， 朋友的孤独无助而 挂肚， 大地的 意盎然而澎湃不已， 物的以 凌弱而扼腕 怒写作 也 凭借自己开放的心灵去触摸 象， 学生用心灵去 听秋虫的低吟，落叶的 息；用心灵去触摸春 的柔和，月光的流泻；用心灵去感受人生的悲 离合，酸甜苦辣：用心灵去感受 茫宇宙的浩淼神秘。 学生触景生情、融情于景； 于事、 理及人。并把自己融入 象之中，人“物化”了， 象“人化”了；无生命的事物生命化了。福楼拜曾 一段 有意味的 ：“我望着天、树木和青草，心头涌起一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”把情感和意志移入到对象中去， 去收获满眼的瑰丽与丰富。而在作文教学中， 我们一味地强调观察的重要性， 却忽视了对这种非对象思维的培养。实际上，观察只是前提，活参才是关键。观察时，看山是山，观海是海；活参 ( 全身心地投入和体验 ) 时，看山不再是山，观海不再是海，而是“登山则情满于山，观海则意溢于海”，然后才能去创造美妙魅人的篇章。这些丰富多彩、富有人文意义的活动，突破了学校的围墙，形成了各种新鲜而生动的刺激， 能赋予学生深厚的生活积累和文化底蕴，学生心理世界的自我关照才会闪烁璀璨的生命之光、 哲理之光、人格之光。李倩，教师，现居江苏苏州。内容仅供参考
