1、六年级语文上册索溪峪的野教案教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 领悟作者抓住景物特点 , 先概括表述在具体描写的表达方法。3. 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光, 激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点感受索溪峪的野性美, 懂得作者是怎样把这种美写出来的。教学工具课件教学过程一、谈话导入视频揭题，初识”野“1. 欣赏风光 , 畅谈感受( 播放索溪峪风光视频)2. 揭示课题 , 激发兴趣二、略读课文，寻找野1、检查朗读, 纠正错误。2、自读自悟 , 提炼骨架 , 感悟写法。勾画 2-5自然段的开头 , 连起来思考一下你从中获取第 1页了怎样的信息 ?3、学生勾画 , 自读自悟 ,
2、 交流汇报。4、指导交流 , 随机板书 : 山野、水野、动物野、游人野。明确先概括表述在具体描写的表达方法。三、精读课文，品味“野”1. 自由选择、动笔勾画。四个相对独立的景点: 山野、水野、动物野、游人野, 自由选择 , 把使自己感动、难忘的镜头用笔勾画下来, 有感情地读一读并写下自己的感受。( 学生动笔勾画 )2. 自读自悟、交流汇报 , 随机学习。(1) 品悟“动物”野 , 明确如何选材。喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。比较分析句子 ( 那只调皮的家伙。那个调皮的小家伙), 明确人与动物的亲密关系。作者选择猴子撒尿这一镜头, 明确写作文的时候 , 要根据中心去选材。(2) 细品
3、山野体会文字美a、课件出示山的图片, 配乐旁白 , 感受美。b、自读思考、梳理文脉自由读第2 自然段 , 边读边思考 : 作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。学生反馈交流, 理清层次自读思考 , 品“野“赏文。第 2页自由选择 , 随机出示描写三种美的文字, 采用多种形式感悟。这种美 , 是一种惊险的美: 几十丈高的断壁悬崖拔地而起 , 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃 , 使人望而生畏。什么“一线天” , 什么“百丈峡” , 听着名字就让人胆颤。这种美 , 是一种磅礴的美 : 不是一峰独秀 , 也不是三五峰呼应 , 而是千峰万仞、绵亘蜿蜒, “十里画廊”“西海峰林”,令人
4、浩气长舒。这种美 , 是一种随心所欲、不拘一格的美 : 或直插云天 , 或横拦绿水。旁逸斜出 , 崛起巍巍“斜山” , 相对相依 , 宛如“热恋情人” , 亭亭玉立 , 则好似“窈窕淑女”。惊险的美 :( 师生朗读比拼 , 感悟惊险 )磅礴的美 :( 勾画词语 , 畅谈体会 ) 男生齐读 , 感悟磅礴。随心所欲、不拘一格:( 展开想象 , 感受形状之美 ) 找不同风格的同学读 , 深化印象。(3) 水“野“1. 学生汇报交流 , 教师指导。2. 欣赏风光 , 加深印象。( 出示索溪水图片) 教师讲解 : 索溪水一年四季, 常流不息 , 淅沥叮咚之声 , 不绝于耳。这里时有湍流、小瀑、深潭、浅滩
5、 , 偶有天然的树桥、石桥相伴。当代女诗人苏叶在信步漫游索溪之后 , 深情地留下诗句 : “来生甘作石 , 嫁与索溪第 3页水。” 播放( 索溪水的 光 ) 加 学生的直 感受。(4) 游人“野”教 引 略学 : 多美的 景呀。大自然的神奇与灵光感染了每一位游客 , 假如你就是其中一位游客 , 假如你真的步入了索溪峪中 , 欣 了 里的一山一水 , 一草一木 , 你一定也会像城里的姑娘一 ( 学生接 ) 也会像年 花甲的老人 , 学生接 ) 如果遇上突然横在面前的山溪 , 你 一定会像 有人一 ( 手提 ) 山的 ( ) 溪的 ( ) 人 ( )于是我 也和作者一 感到从未有 的快慰, 从未有 的清爽 , 千言万 凝聚成一个字“野”四、明确“野”的含 ，整体感悟学生 “野”的 。知道 是大自然 予人 的 富。五、有感而 ，直抒胸臆今天 , 我 来到索溪峪 , 在 略了奇山秀水后 , 心中肯定有感而 , 下 , 同学 拿起笔 , 抒 你 的胸臆吧 , 我期待着你 的佳作。下 。第 4页
