1、 中专护生临床实习带教满意率调查分析及对策论文关键词：护生实习带教实习质量 论文采用不记名间卷调查法对 151 名中专护生临床实习的带教调查，结果满意率是 89.72%，但问题，如如一要求护生、带教老师自身素质不高、指派带教老师有照顾性等，问题了实习质量，并论文关键词：护生实习 带教 实习质量论文采用不记名间卷调查法对 151 名中专护生临床实习的带教调查，结果满意率是 89.72%，但问题，如如一要求护生、带教老师自身素质不高、指派带教老师有照顾性等，问题了实习质量，并对此分析和的对策。我院是一所教学综合医院，每年有中专护生实习，已的临床带教经者解临床护理带教情况，对 1995 年 1996
2、 年 7 月的实习中专护生问卷调将结果报告如下。1 调查与方法1.1 调查调查为本校护生 86 人，外招护人，共 151 人。军人 41 人，合同制 110 人1.2 调查方法采用不记名问卷调查法。调查表为行设计。发出 151 份，回收 145 份，回 96%，经查核均为调查表。1.3 调查内容包括 10 项对带教满意程度。2 结果与分析2.1 带教满意率见附表2.2 问题分析2.2.1 如一要求科室带教老师对刚下科护生能要求，耐心讲解，传授的临床护理经验。但实习一段时期后，护生已熟悉了工作程序，常用操作技能及理论，放松了要求，遥控式的带教，坐在护理站指挥的。2.2.2 耐心带教老师对护生的问
3、题耐心解释，多问一遍，便露出不悦之色。对理解能力较差的护生笨，不愿带，使护生产生自卑心理，或不满情绪，从而实习。2.2.3 不分场合批评护生带教老师自身文化修养低，以致不注重的仪表、言行，讲话粗俗，不懂尊重他人，不分场合批评人，使护生的自尊心受损，产生惧怕感甚至有对抗心理，对带教老师避而远之。这是实习的消极因素，实习质量。2.2.4 解答问题不满意带教老师对本专科或学科的理论知识不，化，对带教过程中的棘手问题感到措手无策，应急能力差，不会自行分析病情，对护生的问题令人满意的解答，甚至错误的见解，大大实习质量。2.2.5 以身作则带教中老师要求，工作中夸夸其谈，只动日不动手，技术操作不规范，不体
4、贴病人，工作责任心较差，给护生的榜样，从而实习。2.2.6 照顾性的指派带教老师如给怀孕或资历深的护士配一名护生，不其带教资格及能力，从而带教。3 对策3.1 带教老师的自身素质临床带教工作中，带教老师起主导作用，并要处处为护生表帅。 ，带教老师更新知识，的专业基础知识，熟练的操作技能，在的带教过程中的理论，解答护生的疑难问题，病情。 ，带教老师自身学习，充实的专业知识，本专科新技术、新进展。要求，向护生灌输高尚的医德医风，在护生心目中的榜样。注意自身的文化修养，具备的气质，端庄的仪表、文明的言行举止、尊重他人、护生的自尊心，好医护、护护及护患关系，科内外人际关系融洽。的带教老师才能在众多的护
5、生面前优秀护理工作者的形象。3.2 要求，放手不放眼严师出高徒，要求才能带出合格的护士。在带教中切勿一团和气或遥控式的带教，要既耐心施教，又要求，做每项护理操作前要向护生讲明为，使护生知其然也知其然。要大胆放手又不放眼，给护生实践的机会，以培养她们的工作能力和问题的能力lj。的问题要和护生一起分析查找原因，从中吸取教训，以防今后再类似问题。护生实习讲评会。3.3 安排带教老师应克服照顾性选出技术过硬、作风正派、工作能力强、有责任感、热爱护理工作的护士带教。并对她们要求，组织学习实习大纲，临床实习的目的、任务和要求。将护生的意见和要求反馈给带教老师。师生座谈会，探讨如何带教质量，化建议，临床带教任务。参考文献郑桂兰.临床教学中如何融洽的师生心理关系.护士进修杂志，1996;11(3):22
