1、小学语文阅读在习惯中的培养文章 : 本文章的主要内容是关于小学 文 在 中的培养， 迎您来 并提出宝 意 ！ 文 中， 是关 ，是重点，是不能弃之的，而且 外 有一片更广 的天地 孩子 去 。我 都知道， 外 于开 学生 野， 展学生智力，提高学生各方面的素 具有极 重要的意 。学 文，如果 局限于学好 文 上的有限的几十篇文章，是 不 的。小学 文教学大 曾 “学生是 文学 的主人引 他 在 践中主 地 取知 ，形成能力 ”， “从整体上提高学生的 文素养”， “努力建构 内外 系、校内外沟通、学科 相融合的 文教育体系”， “拓 文学 的内容、形式与渠道，使学生在广 的空 里学 文、用 文
2、、丰富知 ，提高能力”。而要达到 的目 ， 靠我 每周的几 文 、每学期的几十篇 文肯定是不行的。所以教学大 又明确指出了 外 的重要性， 定“二年 外 不少于5 万字”“三年 不少于20万字，四年 不少于40 万字” “高年 学 ，能根据需要收集有关材料。 外 每学年不少于100 万字。逐步培养 笔 的 ”的 定， 一步 明了 外 的重要。“新 程 准”也十分 学生的 外 ，重 言 累， 学生的 量 做了明确的 定。因此，我 老第 1页师在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“ 老师，我家有许多书可看。” “老师，我不知道买什么书好。”“老师，
3、我忘了看”等等，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生是屈指可数的。特别是如今的三年级学生 , 正进入需要大量阅读的环境不久，阅读能力非常薄弱。平时上课时只要一学到和他们的阅读能力挂钩的内容，他们就像霜打的叶子，没什么精神。要解决上课所提的一些简单问题，半天无人反应，好象是老师一个人上课，而下面并没有学生一样。同样，做练习时，只要遇上同一类或根本他们没见过的练习，他们就会束手无策，不知往哪边走，除非完全相同或已做过的。因此，我就从以下的一些方法进行着手：一、了解意义，提高认识。要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。课外阅读的意义很多，
4、我认为主要要让学生了解以下两点：1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“ 他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。” 读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，第 2页还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。因此, 我在平时就向学生推荐一些名人故事、童话故事,这些课外阅读材料学生比较感兴趣 ,他们也愿意读 ,这样就对他们很有帮助。2、阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资
5、借鉴的词汇、材料和技巧。 多读书， 读好书， 不仅可以开拓视野， 陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。在我们教室的一角 , 就堆着我们班这些年来所积累的一些杂志、书刊 , 学生们平时只要一有空 , 马上就能自己上去有选择的阅读 , 读的时候还可以摘摘记记。二、创设良好的阅读环境。要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。如 : 向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读； 提供良好的读书环境。 班级设立图书角，鼓励学生踊跃将
6、自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。教室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。学生课外阅读的成功与否，还直接取决家长。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。我，本班语文教师在开展活动前，就充分利用家长第 3页会、家访等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商， 以取得他们的理解、 支持与配合。 如 : 我们班有一家长 , 他在家长会上就和我商讨 , 他说不知该给孩子买什么书。有时 , 他们认为好的书 , 可孩子不喜欢 , 而孩子喜欢看的他们又认为不好 , 意见不统一。因此 , 我当时就告诉他应该选一些以孩子兴趣为主 , 又适合他们
7、读的书 , 一般三年级 , 就读名人故事、童话故事等。三、指导写读书笔记。1、指导记录的内容如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。2、指导记录的方法。（ 1）批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。比如：“”表示重点词句，“”表示优美词句等。（ 2）摘录笔记。如：摘录词句、 段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。（ 3）心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。如: 平时在课堂上 ,我就经常
8、让学生拿笔在书上作批注, 每星期摘录一些好词句等。第 4页3、指导学生循序渐进。我们要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级就要摘录优美的句子或片断。总之，我们要注重阅读方法的指导, 重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。四、狠抓落实1时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设12节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。如:我基本上
9、每天给学生二十分钟的自由阅读时间,让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。2活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。学生在这些方面积极性都很高。3指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品， 就介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，第 5页就朗诵一段；知识丰富的作品，就择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也多样化，如：指导理清情节，评论人物；提几个思考题，要求读后回答；指导欣赏语言、写法；指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，我们同样精心备课。4检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记经常检查，以督促学生形成习惯。而且还要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响以上都是本人在阅读教学时的一点心得，我想：不管如何，我都会让课外阅读根植于课本，既很好地帮助学生巩固所学的知识，又拓展他们的知识面，并且将阅读教学与学生的课外阅读连接成一个有机的整体。内容概括：这篇介绍了关于小学语文阅读在习惯中的培养，希望对你有帮助！第 6页
