1、二观察物体1 看一看 ( 一 )教学目标1. 通过实际观察、操作和比较 , 认识到从不同位置观察物体 , 所看到的形状可能不一样 ; 知道从不同位置观察长方体形状的物体 , 最多只能看到三个面。2. 在观察活动中积累数学活动经验。3. 经历观察物体的过程 , 培养学生的观察和分析能力 , 以及同学之间的合作意识 , 丰富学生对空间的认识 , 体会直观思考的价值 , 发展初步的空间观念。4. 培养学生对观察物体的兴趣 , 形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点能正确地观察物体并能指出物体的正面、反面和侧面。教学难点1. 知道从不同位置观察长方体形状的物体 , 最多只能看到三个面。2. 能辨认从
2、不同方向观察到的物体的形状。课时安排1 课时教学过程一、导入新课师: 现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片, 猜猜看 , 他是谁 ?教师出示一张学生的背面照 , 学生情绪高涨 , 进行判断 , 教师再出示该学生的侧面照 , 一部分学生已猜到是谁 , 此时教师又出示该学生的正面照 , 学生为自己的正确猜测叫好。师: 为什么看到正面照片时才敢下结论?生 1: 正面看得清。生 2: 从后面看不好辨认。师: 同一个学生 , 为什么会看到不同的样子?生 : 站在他后面 , 就看到他后面的样子 ; 站在他侧面 , 就看到他侧面的样子 ; 站在他前面 , 就看到他前面的样子。第 1页师: 答得真棒 !
3、掌声鼓励。我们站得位置不同 , 看到这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容: 从不同的位置观察物体。板书课题 : 看一看 ( 一 )二、新课学习1. 观察长方体。(1) 教师拿出一个长方体纸盒。师: 看, 这个纸盒是什么形状的 ?生: 长方体。师: 长方体有几个面 ?生:6 个面。师: 左面和右面又叫什么 ?生: 侧面。师 : 对。还有前面可以叫正面 , 后面可以叫反面或背面。教师请三位学生上讲台 , 从不同角度观察这个长方体 , 说说自己看到了什么。生 1: 我看到了一个长方形的面。生 2: 我看到了三个面。生 3: 我也看到了三个面。师 : 尝试一下 , 能看到四个面吗
4、?学生尝试之后发现 , 无论从什么角度看 , 最多只能看到三个面。(2) 学生在小组内动手制作长方体 , 然后仔细观察 , 小组成员依次说一说自己都看见了什么 , 最多只能看到几个面 , 并在作业纸上画出看到的图形。教师总结 : 由此我们知道 , 站在不同位置观察长方体 , 看到的面不一样 ; 站在同一个位置观察 , 最多能看到三个面。(3) 想一想 , 连一连。2. 教师出示课本上笑笑、淘气、妙想和奇思观察长方体的场景。师: 仔细观察情境图 , 说说情境图旁边的四幅图分别是谁看到的。三、课堂练习1. 完成课本上“练一练”第 1 题。学生独立思考 , 教师指名学生汇报答案和思考过程。第 2页2. 完成课本上“练一练”第 2 题。学生四人一组演示拍照情景 , 教师指名代表汇报。3. 完成课本上“练一练”第 3 题。学生小组讨论交流 , 师生一起核对答案。4. 完成课本上“练一练”第 4 题。学生自主读题 , 理解题意 , 师生一起核对答案。四、课堂小结师: 今天学习了哪些新知识 ?如果你是老师 , 你想和大家说些什么 ?学生在小组内交流 , 教师指名代表回答。五、板书设计看一看 ( 一)站在不同位置观察长方体 , 看到的面不一样 ; 站在同一个位置上观察 , 最多能看到三个面。第 3页
