1、 小学文化建设的探索与实践2015-06-3020:41:47 小学文化建设的与实践小学文化建设的与实践(2) 诗意，生命的追求！像诗中表达的那样给人以美感的意境、感觉、优雅。诗意教育文化，是人与自然发展、意趣相投、共生的文化。基诗意，生命的追求！像诗中表达的那样给人以美感的意境、感觉、优雅。诗意教育文化，是人与自然发展、意趣相投、共生的文化。基于此认识，从理念文化、环境文化、管理文化、文化等架构起诗意教育文化的框架，在和实践中诗意文化的内涵，师生生命的成长，学核心竞争力。 一、准位，确立务实创新的理念文化 “的校园精神文化催人奋发向上、进取、开拓创新的教育力量，能帮助师生远大的理想和坚定的信
2、念，是孕育着巨大潜能的教育资源。 ” 八十多年的办学历程，孕育了“厚积笃行、创新超越”的学校精神，学校，凝聚、提炼、发展自身的价值理念，确立了“让师生诗意的栖居，让生命灵动的跳跃”的办学理念；了“诗意教育大旗，文化铸校、质量立校、文明美校、师资强校、科研兴校、名校，努力把学校办成校园、管理精致、质量过硬、师资优良、鲜明的新教育实验学校和省内外有的学校。 ”的办学；了“崇德、尚美、 、进取”的校风、 “敬业、爱生、博学、善导”的教风和“乐学、好问、善思、力行”的学风。在教育教学工作实践中，了的一系列教育信条，如：决定一切，细节决定成败；好书伴我成长，阅读点亮人生；专注和坚韧可以奇迹等。几经修改，
3、多方求教，以理念识别系统、视听觉识别系统、识别系统、制度识别系统、识别系统五个版块为主的诗意文化手册便应运而生。在系列理念文化的引领下，教师了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生了学习任务，而且享受到童年生活的快乐。它为师生的发展、创新发展了强大的精神动力。 二、精心构思，打造优美静雅的环境文化 “一所学品味是一所学校园品味，包括每细节，每建筑，每一处绿化都应该精雕细刻。 ” 2006 年，借海门市小学“达标创特”的东风，按省实验小学标准，配备有多媒体络教室、音乐舞蹈室、诗社活动室等 15 个专用教室，高标准装备了校内闭路电视教学系统和演播室；将每个教室都建成了多媒体络教室。整个校园春天群
4、卉争艳，夏天绿树成荫，秋天硕果飘香，冬天白雪压枝，了师生诗意栖居的乐园。 走进，映入眼帘的是一棵苍翠的迎客松和镌刻着学校精神的金牛伏枥石，左侧的南花园矗立着象征学校精神的标志性雕塑“超越” ，南花园的北边是“u”形教学楼和综合楼；右侧是标准的 250 米环行跑道，与学花草交相辉映，相得益彰。综合楼上，精心布置了名诗、名画、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程” ，让学生耳濡目染名家的风采，激发学生努力、进取；教学楼三楼栏杆的铝塑板上设计了学生喜欢的童书介绍，让书籍学生永远的朋友。诗意校园的“重头戏”诗苑，它的的北边是用木板刻成的古典诗词，南边是童诗的活动展示：有校园首届十佳小诗人介绍，有近年
5、来学生在报刊杂志上发表的优秀诗作，有参加小诗人夏令营活动的精彩瞬间古代与现代的融合，静态与的辉映，构成了学校充满诗情画意的教育空间和智慧空间。 ，学校营造人文环境，努力育人于无痕之处。 “轻声漫步过走廊” 、 “茵茵绿草，踏之何忍” 、 “上前一小步，文明一大步”等温馨的提示语随处可见；诗意教师、诗意社团、诗意言行的宣传牌，为校园增添了一道亮丽的文化风景；校园“好玩儿”电视台、校报、校刊等装点着学诗意气息；学校快乐诗书节、社团风采节、阳光体育节、 “弘謇杯”民族精神传承节等文化节日活动；规范示范班、书香班级、诗意少年评选；组织教师个人形象设计，征集学生格言，师生自我激励、发展。诗意环境文化建设
6、使学校了时时育人、处处育人、景景育人，润物无声，生机盎然、催人奋进。 三、以人为本，刚柔相济的管理文化 “过幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最的追求，学校管理最的追求。 ”秉承“以人为本，刚柔相济”的原则， “管理无大事，细节定成败”即从大处着眼，勾绘愿景；小处着手，在细节中成就事业。 （1 ）重，凝聚人。学校规划是管理文化的纲要。在制订和实施学校发展规划中，注重自下而上， “民主生成” ，在教职工、凝聚共识重生成与实施规划，的愿景。学校每年的年度工作都由教代会全体教师表决；教师发展规划和个人工作均由校长室与教师协商；期末举行教师达成情况述评会，年末“平小十大超越”评选。教师将工作与自我价
7、值相，让“厚积笃行，创新超越”学主旋律。 （2）重制度，规范人。制度建设是组织发展和效率提升的保障，更是诗意文化的基础。为此，按“合法、合情、 ”的要求，健全了一系列工作制度，学习制度、考核制度、奖励制度等，编印成册，让学各工作能、清晰地呈现在教师面前，了学校工作的透明度。将的制度和规范，如平小教师形象 、 平小学生一日常规等，张贴于学校最显眼的地方，使管理规范化、科学化。 （3）重，塑造人。 ，任何好的计划零。为强化，要求学管本文： http:/endang.freekayan.理团队要践行“四好” 。计划好。学每一项工作都要作精密安排，做，时候做，谁去做，如何做程度。布置好。要求行政布置工
8、作时要简单明了，指令，任务，可以把工作内容、要求、 、责任人及何时检查等做成 ppt,到时放映简述即可。督查好。校长督查行政，将每周的工作分工到人，周末情况星级评定；行政督查教师，教学和德育两条先值班行政，巡视查看条线人员任务情况，沟通，整改，月末组织教师百分考核。 ，总结好。让大家能以后的工作，对工作的情况要适时客观性评价。月末各行政人员都要整体反思条线工作，工作总结电子文稿，在校务会议上本月工作反馈，并组织行政人员考核，教师监督。 （4）重，发展人。关注教师的专业成长，分享，智慧碰撞，引领教师在团队中成长。以超越者俱乐部为平台，以“读：主题阅读+集体共读+自由选读；行：集体研讨+ 课堂比武
9、+多维交流；写：教育随笔+ 案例反思+专业论文；研：省市课题+ 微型课题+ 课程研发 ”为途径，加速教师的专业成长，努力文化发展学校，文化浸润教师。 四、打造品牌，孕育独具个性的文化 “并不意味着圆满，但卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。 ”独具个性的童诗文化，是学校诗意文化建设的源头和基石。学童诗教育以课程、 、活动为三大核心元素， ， ，着童诗的内涵。 学校核心组教师在学习国内外童诗教学经验，于 2015 年暑期编辑出版了童诗校本教材种太阳 。全套教材共分低、中、高三册，真正了诗中有画，画中有诗，以主题单元阅读和童诗创作技巧双线并行，并融入了的地方乡土资源。让孩子们理解并创作和修改童
10、诗的一系列技巧，让孩子们在诵诗、赏诗、写诗的过程中启迪思维，情感，素养，美的熏陶。南通市级课题儿童诗校本教材的开发和实践 ，学校童诗和数学、品德、艺术、信息技术等学科的整合，了我要孩子 、 我为童诗做动画等十多节童诗与学科整合优质课例，的童诗课程文化。 “当开心的时候，就读诗，当感动的时候，就写诗，诗中有善，诗中有真，诗中有美”这是由台湾著名儿童文学作家管家琪作词的平小校歌在诗意中成长 。养成教育、环保教育，传统美德教育等，学生创作生动活泼、富有教育意义的童诗，如王丹友小朋友写的小蜜蜂 “小蜜蜂，真勤劳/每天早早起，/ 天黑才离去。/要学小蜜蜂，/天天上学不迟到！”在诗中，纯真地表达了养成好习
11、惯的信心。海门电视台、 南通教育等多家媒体相继报道了学校以诗促文、以诗育人的经验。在习惯养成的路上，以“用诗意的语言说话，用诗意的心灵生活”为，以“引领、分层、活动规训、评价激励、深化”为主线，多元的童诗文化。每年的校园诗书节活动，都会引来师生关注的目光， “经典诗词诵读” 、 “儿童诗原创大赛” 、“诗配画”等一系列经典活动构成了一道道的活动套餐。学校组织教师赴上海、浙江宁波金华、江苏常州等地参加童诗研讨活动；邀请童诗泰斗圣野、浙师大原校长蒋风、童诗总版主雪野、著名儿童文学作家周锐、 “童书皇后”管家琪等来校讲学，为童诗教育注入源头活水；2008 年 12 月，举办了南通市儿童诗教学研讨活动
12、，在一次次的学习、分享、展示中多彩的童诗活动文化。也收获着累累硕果：2006 年，学校被评为海门市“童诗教育学校”；2015 年，新加坡花菲卫理小学董成杰、陈永杰等校长来校考察童诗教育，同年“好玩儿”诗社被儿童诗评为“十佳诗社” ；2008 年，学校被授予“童诗教学写作基地”铜牌；2009年，荣获全国小诗人夏令营活动优秀组织奖。 童诗教学的美丽牵手，播下了诗的种子；童诗教育的执着前行，弥漫着诗的芳香；诗意教育的宏伟构想，诠释着诗的意境。 “只要行动就有收获，才有奇迹。 ”为整体学校诗意文化思想体系，学校申报了全国新教育子课题“诗意教育”实践模式的 ，从营造诗意环境、实施诗意管理、培塑诗意教师、探寻诗意评价、打造诗意课堂、引领诗意言行、诗意阅读、组织诗意社团等八个科学的描绘，细致的规划。将以“办海门市一流的乡镇中心小学”和“省内外知名的学校”为愿景，彰显诗意，锻造诗意品牌，共建诗意家园。
