1、学校文化建设的实践与反思（二）对学校文化建设学生主体性迷失现象的一点儿思考龙须门镇中心校 张文忠 6905215 kczwz_学校文化建设主体包括学校的领导者、教师、学生及学校职工。上一期主要就学校文化建设教师主体性迷失现象谈了自己的一点儿思考，下面还想就学生主体性迷失现象谈一点儿粗浅的认识与思考。学校的教学、科研实际上是一种文化活动。校园文化建设就是要运用文化的力量推动教学、科研向更高质量、更高水平、更高层次发展。即使是行政管理和后勤服务，也要强调其文化建设，并与教学、科研相协调，形成有利于人才成长和创新活动的氛围。学校要培养全面发展的人才，就必须使培养对象在知识和理性、情感和意志、兴趣和特
2、长、品质和体魄等各方面得到全面发展。校园文化活动在校园文化建设中具有独特的地位和作用，校园文化活动是一种融知识性与娱乐性为一体的活动，通过这些活动，师生能了解到最新的学术动态、最新的科研成果、最新的信息内容，能开阔视野、启发思想、增长知识、陶冶情操、提高修养、颐养身心；还能够培养新思想，培养实践能力，拓宽和深化教学、科研内容。校园文化活动是学校教育的重要组成部分，是对课堂教学的重要补充。通过校园文化建设，促进学生更好地认识国情、社情，促进人文精神与科学精神的融合，锻炼他们运用知识解决实际问题的能力。这就要求校园文化建设必须内容丰富、形式多样，满足大学生全面发展的需要，只有操场、舞厅、网吧的文化
3、是不够的。校园文化建设，需要教师、学生的广泛参与，不能把校园文化建设看成仅仅是学生的事。在校园文化建设实践中，必须克服那种把校园文化活动当作业余时间的消遣活动的倾向，要把校园文化进一步引入到学校教学、科研、社会服务中去，把师生员工更多地吸引到校园文化阵地上来。 (四)尊重学生的主体性 校园文化建设要以学生发展为本，强化学生在校园文化建设中的主体地位，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。随着我国社会主义市场经济的发展，人的主体意识获得了空前的解放，但是又出现了新的主体性迷失的情形，具体表现在正义感、责任感的淡化，荣辱观、是非观的混淆，公德心的缺乏，个人行为失范以及利
4、己主义、拜金主义的抬头。我们要培养学生相对客观的而非急功近利的态度，对社会高度的责任感以及各种参与社会生活的能力，把学生作为主体性的社会成员来培养，使学生在将来的社会生活中拥有更加广阔的生存空间，能够为社会进步做出更大的贡献。当代大学生个性鲜明、自我意识强，以宽松、和谐、融合、亲切的校园文化形式，更容易使学生在心理上主动接受，行动上趋于自觉。大学校园文化作为校园中的主流文化，它所肯定的事、行为被大多数学生所追求；它所否定的事物、行为为大多数学生所鄙弃。要通过校园文化建设，使大学生受到校园文化的濡染。校园中的演讲、征文、辩论活动可以锻炼学生的口头表达能力、书面表达能力；科技活动和社会实践为学生提
5、供动手、动脑、动口的机会，培养学生的创新能力。学生社团是不同的信息、不同的思想相互碰撞的场所，不同成员之间的互动对培养他们的创新思维具有很大的作用。活动中遇到的一系列问题，迫使学生深入分析，找出解决问题的办法，这就很容易激发他们的灵感，提高他们的创新能力。通过社会实践活动，学生能开拓视野，锻炼和提高他们的活动能力、动手能力、人际交往能力和解决问题的能力，使他们更能适应社会的需要，为成才奠定基础。总之，校园文化建设的出发点和根本目的都是为了大学生的健康成长。因此，高校校园文化建设必须以人才培养为目标，紧紧围绕教学和科研这个中心，提高认识，加强引导，努力创造一个团结向上、欢乐愉悦、文明健康、奋发进
6、取的良好环境和文化氛围。 转贴于 中国论文下载中心 http:/三是参与性。 “在具有良好的、强烈的、高雅的和谐校园文化氛围的环境中，师生所受的心理影响基本类同，这种类同的心理效应会产生一种无形的感染力、向心力，从而形成公共价值趋向上的凝聚力”。 校园文化能以种种微妙的方式沟通人们思想感情，融合人们的信念情操，培养和激发师生的群体意识和集体意识，树立一致的价值观念、精神氛围，在和谐文化的感召下，产生巨大的凝聚力，培养和激发他们的群体意识、参与意识和团队精神，最终达到“内求团结，外求发展”的目的。对于学生来说，寓教于乐的活动课程更能启迪他们的心智，陶冶他们的情操。因此，我们要充分利用校园内外的教
7、育设施和文化资源，通过各种活动载体，组织开展好校园精神文化活动。譬如，校内可结合学校实际组织校园“艺术节”、 “读书节”、 “体育节”，开展好“经典诵读”、 “红歌传唱” 、 “演讲故事”、第二课堂兴趣小组（绘画、书法、文学社、演唱、舞蹈、手工制作）等活动。要用师生的静态成果装饰、美化校园（建设教室文化、走廊文化、院墙文化、橱窗文化等） ，为师生的动态成果提供随时可供展演的平台。校外实践活动可以充分利用当地历史文化资源如参观爱国主义教育基地、做家乡的小导游、举行讲座或小记者培训.举办活动片面性。认为学校文化建设就是开展几个活动，教师、学生则为了竞赛名次而参加活动。活动的对象也往往局限于小部分的
8、优秀分子，绝大多数学生只能当观众，对全体数学的发展并未真正起到促进作用。要以活动为载体，发挥学校文化的激励功能。组织丰富多采的学校文化活动是学校文化建设的一个重要方面，学生的兴趣爱好广泛，在紧张的学习之余，渴望丰富的精神生活。学校文化活动要坚持以生为本，形成系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、入队仪式教育系列，文化艺术节、科技节、体育节系列，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛教育系列。通过开展丰富多彩的学校文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了学校的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
