1、中小学教育教学案例分析例谈（二） 李吉林老 成 片断，并 合自身的 践回答 。40 年前，我是一名 范生， 走出 范的校 ， 便走 了小学， 一 去就是 40 年。40 年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素 。在自我塑造中， 最重要的是心灵的塑造， 是 高尚精神境界的追求。 我 学生， 学生也 我。我 和学生、 青年教 在一起的生机勃勃的生活 然青春早已逝去，但是，我 得我的心永 是年 的。 的精神世界 着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒 ，于是，我会 找孩子 察的野花，在郊外的河岸、田 心致地 、挑 ；我会 了孩子第一次感知教材 得 明的印象，在家人熟睡的 候，一个人在厨房里
2、 “范 文”；夜深人静之 ，我 入教材所描 的境界会 文章中的人物深深感 ，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出； 堂中，我的一 手、一投足都能使学生心 神会；一 大雪后，我又会 致勃勃地 着孩子 去找腊梅，去看望 翠的“松 公公”，然后和孩子 在雪地上打雪仗。当孩子 把雪球扔中了我，我笑得比孩子 要开心，仿佛一下子年 了几十 。我在 范 ， 真学好各 功 ， 真学画画、 美 字、参加 朗 会、 作舞蹈，我也很喜 音 ，学指 、 琴，夏天在小小的琴房里 琴，尽管蚊子叮， 身是汗，却 趣无 ， 整个身心都沉醉在琴声中了。 些在我后来的工作中 了很大的作用。在当教 之后，我 持每天黎明即起，坐在校
3、园的荷花池畔背唐 、宋 ，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈 等中外的名家的 篇，用 美的 篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的 秀 篇，就有厚厚的几本。近20 年来， 了搞教育科研，我又如 似渴地学 教育学、 心理学和美学， 了 多中外教育家的 述及国外教学 的 料，做了不少卡片。学 一个教 来 是永无止境的追求。我常常用屈原的 来鼓励自己，“路漫漫其修 兮，吾将上下而求索。”、教 具 怎 的 知 构？、教 具 怎 的 能力 构？ 要分析：一、有关教育理 知 案例涉及到的运用 代教育理 ，即教 具有的教育素养：（ 1）林崇德教授把教 具 的知 构分 三个方面： 一是本体性知 ， 主要指学科
4、 知 ；（即学科基 知 和基本技能） ；二是文化知 ， 指的是与教育有关 的 合性知 ；（新的 程 构尤其 教 打破原有的学科壁 ，具 跨学科知 ） ；三是条件性知 ，即教育科学知 ，也就是怎 教 育人方面的知 。（ 2）教 必 具 的 能力：信息能力。 教 只有具有信息能力， 也才能培养学生的信息能力， 指 学生去独立地 取知 。（指搜集、 理和运用信息的能力， 是教 的一种新的能力，将广泛 用于 程整合和学生研究性学 的开展）；教学能力。 教学的能力， 运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力， 代教育技 的能力等。表达能力。 口 表达和文字表达 是教 能力一个重要的方面。（ 有肢体 言，音像 息等） 能力。（ 和管理能力是教 的重要能力， 多案例都会涉及 方面内容）教育科研能力。 （同 也包含一种 展的 知 能力）（此外， 有 程开 能力， 程 能力， 程整合能力，与原有的 分依 教科 和教学参考书相比， 现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。此道题的设问与案例本身的关联性较少。
