1、打造高效课堂的基本策略新一轮的课程改革，为了改变现存教学方法的弊端， 顺应学生发展要求，提出了构建“高效课堂”的教学思想。各地都在积极依照这一目标积极大胆进行改革实践，在探索中形成了一系列“高效课堂”教学模式，我们韩城市实验学小学也形成了“五、四、三”高效课堂教学模式。作为教学一线的语文教师，在积极投身教学改革的过程中，针对如何打造高效课堂，借鉴以往的教育教学经验，我认为在打造“高效课堂”的过程中，无论采用什么样的教学模式， “高效课堂”都可以采用以下基本策略：一、引导学生充分展开自主预习活动。课堂要高效，预习是必不可少的环节。通过预习，学生可以有目的有重点地学习，教师也可以有的放矢地教，从而
2、充分保证课堂效率。而要开展预习活动，就要扎扎实实地培养预习习惯。一开始，教师可以给学生布置预习作业，例如：小学高段学生的预习作业： （1）自读课文，查字典弄清本课的重点字音、生字、词语的意思。 （2）把课文读通顺、流利。 （3）了解课文主要内容， 体会作者表达的思想感情。（4）思考回答课后问题。（5）把自己感兴趣的，或已弄明白的问题在书上简单批注。 （6）提出自己不明白的问题，上课时认真听或向老师同学请教。预习题可以根据所学课文的不同灵活变动，长此以往，学生自然就养成了预习习惯。学会了预习，教师就可以不再布置预习题，学生可以自主预习了，为下一步的课堂学习打好了基础。二、检查预习情况，让学生进行
3、汇报、交流，自学成果。课堂上，教师要在课前预习的基础上开展教学活动。首先检查学生的预习情况，可以通过预习题灵活进行检查。通过检查预习情况，进一步巩固预习成果，清楚学情。下一步学习，则能有的放失地进行，学生会的，教师则可以不教，只引导学生掌握不懂的问题，这样节约了课堂时间，突出了重难点，提高了课堂效率，这样做，也给了学生自我展示的空间，激发了学生预习的兴趣，促进了学生良好的预习习惯的养成。三、开展自主学习，合作学习，讨论交流学习，攻克学习重难点。课堂的关键环节是突破重难点，按照“高校课堂”的目标要求，要充分培养和提高学生的自学能力，让学生学会思考，学会合作，学会学习等。高效课堂必须充分调动每个学
4、生的学习兴趣，让每个学生都参与到学习中来，让学生的综合能力得到训练和提高。在课堂关键环节，可以开展自学，合作学习，讨论交流等学习方式，合理安排，有序进行。如果题目学生通过自学，基本可以掌握，那可以通过“自主学习”加“全班交流”的方式即可。如果难度较大，则可以通过“合作学习” 、“讨论、交流”再加上“教师引导点拨”即可。四、教师引导点拨，让学生茅塞顿开，化难为易，使难题迎刃而解。在“自主学习”、“合作学习”、“讨论交流”等学习方式中，离不开教师的引导、组织和巧妙的点拨。在高效课堂的学习中，教师要关注全局，做好学生的引导和点拨，起到一窍拨千斤，画龙点睛，深入浅出，化难为易的作用，在学生思之不得之时
5、，巧妙预以引导点拨，使学生茅塞顿开，给学生留下深刻印象，长此以往，学生的思维理解能力一定会得到大幅度的提升。五、总结、拓展、延伸、巩固学习成果。教学末了，教师要引导学生总结一节课的学习内容，并进行拓展延伸。在学习的基础上，还可以通过其它形式的问题，巩固这节课的学习成果。如：在草船借箭一文学习后，让学生试读有关“诸葛亮的其它重要片段”，进一步加深学生对他的认识。在自己的花是让别人看的一课结尾时，让学生结合实际，说说自己今后将怎样学习实践德国人这种“人人为我，我为人人”的思想。总之，借鉴以往教学经验，采用以上教学策略，在课堂实践中，我感到学生的学习积极性大大增强了，学生变得爱发言，能静下心来自学课文，在合作、讨论学习中 ,也都积极地发表自己的见解，学生间能进行争辩，很好地进行交流、合作，充分调动了每个学生的学习积极性。我相信，长此以往，并在教学各个环节上不断完善，我们一定会实现“高效课堂”的目标。
