1、湘夫人,屈原,一、教材分析 湘夫人是中国古代诗歌散文欣赏中第一单元的第一课，本单元目地在于，培养学生想像、联想的能力，运用“以意逆志、知人论世”的方法探究诗歌的主旨。,二、学生分析 高二年级的学生，在高一对诗歌鉴赏具备了分析和解决问题的能力，针对本节课，让学生掌握以景显情的手法，培养想象联想的能力,三、教学目标 1、知识与能力： 掌握融情于景以景显情的手法。 2、过程与方法： 抓住关键词，理解男主人公的内心变化。 3、情感态度与价值观： 提高审美情操，树立持之以恒的精神。,4、教学重点、难点 重点： 抓住关键景物描写句子，体会情感 难点： 体会男主人公内心情感的变化,四、教学方法 1、课案导学
2、 2、自主学习 3、小组合作探究 使用的教具有： 1、多媒体PPT课件 2、视频音频文件 3、学案每人一份 4、小白板若干,五、教 学 过 程 1、 预习展示 检查成果 2、 情景设置 导入新课 3、 合作探究 加深理解 4、 知人论世 归纳主题 5、 强化练习 巩固要点,预习展示，检查成果,利用课前5分钟让学生展示预习案上，概括每段意思的结果。 说明：这一环节的设计计，既让学生明白了本文的基本内容、检查作业完成的情况又调动了学生的积极性。,播放一段湘夫人视频音乐将学生带入一种幽怨的氛围中,情景设置 导入新课,合作探究、加深理解,问题： （1）诗中哪句写景诗最能体现这种幽怨哀婉的悲恋故事？ （
3、2）找出能够表现主人公行为的语句，把这些语句串联起来，编成一个故事，分析主人公内心的情感变化？,要求： 让学生以小组为单位，在下面合作探讨，然后用抽签的方式，每小组选出代表到黑板展示第一题的结果，口头表达第二题的故事,说明：这一过程体现了学赶比帮超的精神调动了学生的主动性和积极性,袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 运用融情入景，以景显情的手法，诗人通过对瑟瑟的秋风，浩渺的江水，萧萧的落叶，构成一幅凄清优美的画面，渲染了一种萧条冷落的意境，表达了主人公惆怅幽怨的情绪。,教师点拨：手法解释作用情感,说明： 对于探究2是让学生展开联想，发挥想象用湘君的口吻来述说行踪，从而感受湘君对湘夫人情感的发展变化。
4、应该说学生能够描述，但描述的语言可能存在这样的问题，语言不够连贯，不够形象，不够简洁等等。为了让学生能够明白我的意图，我针对最后一段的几句话做了示范的描述：,湘夫人啊，湘夫人，我把那衣袖抛到了江中，又把你赠给我的单衣啊扔到澧水旁，我内心非常的生气，可我却又到平坦的小洲啊，采摘杜诺，把他赠给远方的你。,说明：描述这段让学生感受到了湘君对湘夫人的内心变化是怨恨和执着，让学生以这种方式叙述故事情节，通过学生叙述的情节梳理，了解主人公内心的变化,思 念,怀 念,企 盼,怨 恨,执 着,说明：以上问题的解决，我们找到诗歌的线索是以主人公内心的变化展开的，无论主人公的心里怎样变化，始终不变的是他对远方人的
5、爱恋，对美人的不懈追求。,知人论世 归纳主题,要求：请学生填空，每小组一张，小组可以在下面讨论，然后以抢答的方式到黑板展示，速度最快的前三组为获胜组。,说明：学生自己分析，归纳总结，克服学生学习过程中的“等、要、靠”的被动行为,知人论世 归纳主题 从湘君的期约难遇，可望难即的悲剧情景，我们是否可以联想到屈原（ ）的遭遇？湘君在沅水、澧水两岸徘徊的身影，是否会想到屈 的形象？湘君对真挚爱情的执着追求，是否寄托着屈原对（ ）的至死不渝的执着追求。,楚王疏远,(上下求索 ),政治思想,主题： 本诗以男神的情感变化为线索，表现了男主 人公对爱情的坚贞不渝，也表达了诗人屈原 执着追求理想的情感。,强化练习 巩固要点,绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问题：此诗描绘了怎样的景物？ 表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。,说明：这道习题，是针对本节课的重点的，给小组 一定的交流时间，学生展示，小先生上讲台讲评。,总结： 本节课通过预习展示、情节设置、合作探究、课堂练习，又运用“以意逆志、知人论世”的方法归纳主旨。,板书设计,等待、期盼 寻觅、幻想（向往） 失望、气愤、执着,写湘君约湘夫 人但最终未得 见面，表达了 湘君对湘夫人 刻骨铭心的思 念之情。,作业,完成三维设计98页第三题 阅读下面一段话体会主人公的情感变化,
