1、课题 _第一章第一节我们周围的生物 _主 教 德孝参与教 牛延林 玉君 春燕 玉文 核人牛延林课时1授 知 与技能：1 例 出生物的主要 群。学2 例 出生物的生命 象。习 程与方法目.1通 察 片培养学生 察自然、分析 ，表述 点的能力标2培养学生 极参与 并与他人 作的精神。情感、 度与价 ：培养学生 自然、关 生物的情感意 。重点1. 例 出生物的主要 群2. 例 出生物的共性。 点 例 出生物的生命 象。方法在教学中学生通 “ 出生物的名称”的 ，能 一步明确常 的生物；通 生物的生命 象的学 ，学生能掌握生物的共性，也能初步了解生物的生命 象。学生准 ：分 搜集所知道的生物名称、 片
2、并 l 3 种附 介 ( 生活 性及用途 ) 。准 教 准 ：仿教科 1 l 制一大 ，另 各 群中2 5 种常 生物 片。导学过程 学 充完善一、 【 入 】（ 2）分 广 的自然界，山川秀 ，花木 生， 上 成它的物体不外是两大 一 是没有生命的，如( 引 学生回答 )太阳、空气、山石、河水另一 是有生命的，如( 学生 出的大多是 物、 植物 ) 除了 些之外， 有微小的 ( 生答： 菌、病毒 ) 我 把有生命的物体叫生塑。二、【 自 】 （ 2 ）分 册 P1 第 1-4 题三、【自主学 】（ 5 ）分 1、什么是生物 ?2. 生物的 成？3. 生物包括、。植物包括、 物包括、。四、 【
3、交流展示 】（ 20）分小 内 并 下生命的特征。10 分 后展示 1. ：生物能生 ？。2. ：生物要从小 大， 得不断地从外界 ( 学生 答： 取食物 ) ，从外界 取食物来建造自己的身体， 能把体内 生的 物和没有用完的物 排到体外。 植物怎吃食 ?。3. ：植物会开花 果，把种子散到各地，所以“天涯 有芳草”， 物也各有其生儿育女的方式，而且 是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是 ：生物在 生后代 把性状也 了后代， 叫遥 。 ( 稍停 )可后代和 代一模一 ?( 生答：不 ) 后代之 完全 吗?4. ：看教科 中 1 2，你能 什么?第 1页五、【拓展提升 】（ 5）分 六、
4、【当堂 】（ 5 ）分 七、 【 堂 】（ 3 ）分 1、 学科班 本 情况及 小 价2、 教 八、【布置作 】生七嘴八舌地 ：两个西瓜。引 察：大小?花 ?完全一 ？。5 ：生物能自己运 ?含羞草的叶子一碰就 合， 也算 ! 有些同学立即反 ， 有些支持， 争 起来，我做和事佬： 我 把 种 象称 刺激作出反 ，行 ?6 ：看 1 3 中的向日葵：向日葵的花 随太阳 ， 是 什么刺激反 ?生答：光。目光 向窗外：看外面那棵大 ， 察 叶大都朝向南； 再 察南北两 的 枝 ?南 繁茂， 也是植物 光的刺激作出的反 。 的例子 有很多， 比如睡 美 的花瓣日出而开、日落而睡 ! 做个有心人吧 ! 自然界的奥妙是无 的。7 点 生物世界 多彩、 奥妙无 ， 地球上的生物种 繁多数量巨大，植物 有 30 多万种， 物更多， 有 150 多万种，我国是世界上生物 源最丰富的国家之一1. 除了病毒等少数生物外，其他生物都是由_构成的。2. 植物主要分 物分 1能生 ；2 能新 代 ；3能 生后代，有 和 异；4能 刺激作出反 ；5能适 境影响 境；配套 1-3 剩余 板书设计 后反思 查意见签 字：年月日第 2页第 3页
