1、【精品】部编人教版中考语文修辞手法及运用训练试题一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1 出不是比 句的一句（）A. 些字帖挂在我 桌的 杆上，就好像 多面小国旗在教室里 。次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎B. 有一C. 有人 ，何首 根是有像人形的，吃了便可以成仙。D. 夜色加 ， 空中的“明灯 ”越来越多了。【答案】B【解析】 【分析】比 句：就是打比方，用浅 、具体、生 的事物来代替抽象、 理解的事物。比 句的基本 构分 三部分：本体 (被比 的事物 )、 (表示比 关系的 ) 和 体。本体、 体有相似点，但不是同一 事物。A 句是比 (明 )的修辞手法，把字帖 (本体 )比作小国旗
2、 ( 体 )。 B 句不是比 的修辞手法，没有 体， “好像要落下来 ”是一种感 。 C 句是比 (明 )的修辞手法，把何首 根 (本体 ) 比作人形 ( 体 )。D 句是比 (明 )的修辞手法，把星星 (本体 )比作明灯 ( 体 )。故答案 B。【点 】考 学生 比 修辞手法的掌握。要注意本体和 体特点的一致性。要求学生能判断，会 用。2 下面的文字，完成后面小 徽派建筑 徽州山川 景之灵气，融 俗文化之精 ， 格独特， 构 ，雕 精湛，不 是村 划构思， 是平面及空 理、建筑雕刻 的 合运用都充分体 了 明的地方特色。尤以民居、 ci 堂和牌坊最 典型，被誉 “徽州古建三 ”。 它在 体布
3、局上，依山就 ，构思精巧，自然得体；在平面布局上， 模灵活， 幻无 ：在空 构和利用上，造型丰富， 究韵律美，以 、小青瓦最 有特色；在建筑雕刻 的 合运用上，融石雕、木雕、 雕 一体， 得富 堂皇。（1）根据拼音写 字， 划 的字注音。 （ _） 精湛（ _） c 堂（ _）（ 2）画 句 中有一个 字， 个字是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “依山就 ”一 中 “依 ”在文中的意思是 _。（ 4）文中画 的句子 运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1） j n；zhan；祠（ 2） ；集（ 3） 挨着（ 4）排比【解析】 【分析】（ 1）字音 在具体的 言 境中遇到多音多 字 ，要
4、先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根据音 的 律辨 音。 于字音 型，平 要注意 累， 准字音， 准 号。拿不准的字要 字典。如 “精湛 ”：精熟深通；某 技 十分 熟；精微深奥。 “j zhngn，”注意据 定音。字形 的辨析方法主要有 、 、 音、形旁辨形。如“祠堂 ”的 “祠 ”都是左右 构的字，造字法 形声字，可根据形声字的特点来辨 字形。（ 2）字形 中音近字注意据 定形，形近字可以以音定形。如“ ”： 累。 “集 ”：聚合，会合。 里是聚合 徽州山川 景之灵气，故 “集 ”。注意据 定形。（ 3）本 合 句理解字 。着重体会关 在特定 境中的含 。同 了解 的本 和基本 ，能 根据
5、 境推断 的含 。 里“依山就 ”的意思： 挨着山， 着便利的形式。 “依 ”在文中的意思是 挨着。（ 4）考 修辞手法的 型。 “它在 体布局上 在平面布局上 在空 构和利用上 在建筑雕刻 的 合运用上 ” 然是使用了排比的修辞手法。故答案 ： j n；zhan；祠； ；集； 挨着； 排比。【点 】 字音 在具体的 言 境中遇到多音多 字 ，要先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根据音 的 律辨 音，平 要注意 累， 准字音， 准 号，拿不准的字要 字典； 本 考 学生 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也
6、要 系整个 的意思； 本 考 意思的理解。根据 段内容或是平 文注 的 累即可解答； 本 考 修辞的辨析和运用，首先要了解常 的修辞方法，然后通 整句，了解句意，抓住关 的信息，辨析所用的修辞方法。3 白 礼 （ ），完成下列小 。它没有婆娑的姿 ，没有屈曲 旋的虬枝。也 你要 它不美 。如果美是 指 “婆娑”或 “横斜逸出 ”之 而言，那么，白 算不得 中的好女子。但是它却是 岸，正直，朴 ， ，也不缺乏温和，更不用提它的 不屈与_ ，它是 中的 丈夫。当你在 雪初融的高原上走 ，看 平坦的大地上傲然挺立 么一株或一排白 ， 道你 得 只是 ？ 道你就不想到它的朴 ， ， 不屈，至少也象征了
7、北方的 民？ 道你竟一点也不 想到，在 后的广大土地上，到 有 不屈，就像 白 一 傲然挺立的守 他 家 的哨兵？ 道你又不更 一点想到 枝枝叶叶靠 ，力求上 的白 ，wn然象征了今天在 北平原_ 、用血写出新中国 史的那种精神和意志！（1） 文段中划 的字注音或根据拼音写 字。_ wn婆娑_然（2）依次填入 段横 的 ，恰当的一 是（）A.挺直 横决 B.挺拔 横开 C.挺直 横开 D.挺拔纵横决荡（ 3）结合语境，写出下列词语的意思。 横斜逸出： _。 伟岸： _。（ 4）选段中采用了哪些修辞手法？【答案】 （ 1） p su；宛（ 2） D（ 3）形容枝条向四面八方伸展；魁梧、高大（ 4
8、）拟人、比喻、排比、反问。【解析】 【分析】 字音字形题目，注意多音字，同音字，音形近似字，仔细辨析字音和字形的细微差别。 婆娑： p su 盘旋舞动的样子。 “宛然 ”要和 “婉”字区别。 要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“挺拔 ”指外形，和“坚强不屈 ”搭配，纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。搭配 “用血写出新中国历史的那种精神和意志”，故选 D。 解释词语，要结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度解释。横斜逸出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。伟岸：指魁梧高大。 拟人：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的
9、大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树。比喻：那么白杨树算不得树中的好女子。排比：但是它却是伟岸 11，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。反问：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？故答案为： p su ； 宛。 D； 形容枝条向四面八方伸展； 魁梧、高大。 拟人、比喻、排比、反问。【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，正确规范地写出词语。 本题考查理解词义和选词填空。答题时应注意，要
10、先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别搭配关系。 本题考查理解词义。答题时应注意，联系上下文应该遵循 “词不离句 ”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释；结合生活实际理解。 本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。4下面的文段选自一棵小桃树，阅读后，完成各题。那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃 ”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片 儿 单 薄 （ 甲 ） 似 纸 做 的 ， 没 有 肉 的 感 受 ，
11、 没 有 粉 的 感 觉 ， 像 是_ ，苍白白的脸，又偏苦涩涩（乙）笑着。（1）给文段中划线的字注音全部正确的一项是（）A.灼（ zhu ）薄（ bo）B.灼（ sh o）薄（ b）C.灼（ zhu ）薄（ b）D.灼（ sh o）薄（ bo）（2）在 “的 ”“地”“得”三个结构助词中进行选择，填入文段（甲）（乙）两处。（甲） _；（乙） _（3）文段中横线处所填短语最恰当的一项是（）A.忧心忡忡的少女B.忧心忡忡的少男C.患了重病的少女D.患了重病的少男【答案】 （ 1） C（ 2）得；地（ 3） C【解析】 【分析】（ 1） “灼 ”的正确读音是 “zhu”；“薄 ”是多音字，一般来说
12、，用于书面语时读 “b”，用于口语一般读 “b，o”据此， “薄 ”在文段中的读音是 “b”。故答案为 C。（ 2）在语句中， “的 ”一般是定语的标志； “地 ”是状语的标志； “得”是补语的标志。甲处，“似纸做的 ”是补充说明 “单薄 ”的，所以应该选用 “得 ”。乙处， “苦涩涩 ”是来修饰 “笑 ”的，做状语，所以应该选用 “地 ”。据此可作答。（ 3）语句叙写的是 “瓣片 ”，一般不能用 “少男 ”来形容，应该用 “少女 ”来形容。可排除掉 BD 两项。再依据 “没有肉的感受，没有粉的感觉 ”和 “苍白白的脸 ”，表现出来的像是一种病态；所以不能用 “忧心忡忡的少女 ”来形容，用 “
13、患了重病的少女 ”更恰当。据此，答案为 C。故答案为： C； 得；地； C。【点评】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要在于平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的字，生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累； 本题考查对结构组词的选择能力。结合语境和词性即可做出选择。 此题考查正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的具体意义及常用用法，注意其感情色彩，还要结合具体的语境推敲，如果是关联词要掌握其固定搭配。5阅读下面的文字，完成下题。汉字是中华民族的文化 gu宝。汉字书法具有无与伦比的美感，或古朴或拙趣，或厚重或飘远，或平正
14、或险绝。汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，行草的线条像飞天舞动的飘带，楷书的结构如端庄的举止。徜徉于汉字的时光长廊，追寻汉字书法唤发的历史厚重和现代典雅，体验书写的敬意与喜悦，让汉字之美流连于指尖心上。（1）根据拼音写汉字，给加横线的字注音。gu（ _）宝拙（ _）趣徜（ _）徉（ 2）文中有错别字的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “无与伦比 ”的 “伦 ”与选项中 “伦 ”的意思相同的项是（ _）。A.天伦之乐B.语无伦次C.巧妙绝伦（ 4）文中运用了拟人、 _和 _等修辞手法，展现了汉字书法的神韵。【答案】 （ 1）瑰； zhu； ch
15、ng（ 2）唤发；焕发（ 3） C（ 4）比喻；排比【解析】 【分析】（1 ）本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握语文课程标准上所公布的1000 个常用汉字，包括字音和字形。“瑰宝”：贵重而美丽的珠宝，稀世之珍宝； “拙趣 ”：用笔用墨自然随意，不弄巧，看似笨拙，实则藏气韵于其中，别具情趣； “徜徉 ”：陶醉于某事物当中。（ 2）文段中的 “唤发 ”应改为 “焕发 ”。焕发：散发出年轻的健康所特有的红润；充满或显示出热情洋溢、精神愉快、容光焕发的光彩。（ 3） C这道题考查的是词语含义的理解。“无与伦比 ”：指事物非常完美，没有能跟它相比的。伦，类； “天伦
16、之乐 ”：泛指家庭的乐趣。天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系； “语无伦次 ”：话讲得乱七八糟，毫无次序。伦次：条理； “巧妙绝伦 ”：灵巧高明，无与伦比。伦，类。 “无与伦比 ”和 “巧妙绝伦 ”的 “伦 ”意思都是类。故选 C。（ 4）从 “汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，行草的线条像飞天舞动的飘带 ”可以判定出这段文字运用了比喻和排比的修辞。故答案为： 瑰； zhu； chng； 唤发；焕发； C； 比喻 ；排比【点评】 本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力，考生在平时要注意识记和积累，注意对同音字、形近字、形声字、多音字的理解和辨析。注意汉字笔画笔顺的正确书写。
17、 本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，注意对文本的仔细阅读，认真辨析。要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。 本题考查考生对词语意思的理解和辨析能力，解答此题要求考生要明白词语的意思，对选项要逐项理解，仔细判断，结合词语的意思进行比照。 本题考查的是修辞手法的运用和辨析的能力。考生在平时要注意对常见修辞的辨析和积累，注意对文本语句的分析和感悟。6阅读下面一段文字，完成后面小题人要有做人的尊严，要有做人的不可wi背的原则，否则，就意味着不把自己当人了。今天的一些人就视尊严为敝履，执拗于强权，不把别人当人，任意欺凌和侮辱，而根缘正在于他没有把
18、自己当人。高贵者绝不空有健全的躯壳，他的特点是极其尊重他人，安老怀少，给人以温暖，他的自尊也因此得到了最充分的体现。人的灵魂应该是高贵的，人应该做精神贵族，世上最可恨也最可悲的岂不是那些有钱有势的精神蝼蚁？（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。wi（ _）背执拗（ _）躯壳（ _）（ 2 ） 文 中 画 线 的 句 子 中 有 错 别 字 的 一 个 词 是 “_”， 这 个 词 的 正 确 写 法 是“ _。”（ 3） “安老怀少 ”在文中的意思应为 _ 。（ 4）最后一句运用的修辞手法有 _、 _。【答案】 （ 1）违； ni ； qi o（ 2）振撼；震撼（ 3）尊重老人，使其安逸
19、；关怀年轻人，使其信服。（ 4）比喻；反问【解析】 【分析】（ 1）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“拗 ”“壳”的读音。 “壳 ”是个多音字，在这里读 “ qi 。o”（ 2）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。震撼：是指土地剧烈摇动、震动；内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动，摇动人的心灵。（ 3）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。安老怀少：指为人处世的美德 ,意思是尊重老人 ,使其安逸 ;关怀年轻人 ,使其信服。（ 4）
20、结合 “有钱有势的精神蝼蚁 ”分析得出，采用了比喻修辞。 “岂不是那些有钱有势的精神蝼蚁？ ”采用了反问修辞。故答案为： 违 ； ni ； qi o 振撼 ； 震撼 尊重老人，使其安逸；关怀年轻人，使其信服 比喻 ； 反问【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 本题考查易错字的把握，注意同音字的把握。 本题考查词义的本，注意结合语境和词语原义，明确词义。 本题考查修辞方法的把握，注意区分比喻、拟人、反问及设问等。7通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。（ 1）法
21、国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。这时，这位74 岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说： “_。 ”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。想象一下，这位74 岁的老人会说些什么。请补写在横线上。（ 2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成 题。【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；_；课下写作时，携汉字低声吟唱。【乙】 a一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。b汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。 c在网
22、络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。_ 【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。_句，修改意见：_。 两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。_【答案】 （ 1）我没碰它，这不关我的事（ 2 ）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a ；在 “优秀文化”后面加 “是否 ”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我 ”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手法，用“鼠标 ”和 “笔杆 ”分别代指电脑和书写，具体形象。
23、【解析】 【分析】（ 1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容（ 2） 本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。据此可仿写为课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。 本题考查学生修改病句的能力。第一句话有前后两个分句，前一个分句中有一个双面词“是否 “，但后一个分句中却没有一个双面词与其对应，在“优秀文化 “后加 “是否 “即可。 语句赏析的最常见的角度是修辞，常考的修辞有
24、比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。我们不仅要知道常见修辞的分类，而且要会结合语境作正确的赏析。甲段中的“为我擦泪、为我鼓掌”把汉字人格化，运用了拟人的修辞。乙段中的“汉字是中华文化的根，是中华民族的血液”把汉字比作 “根、血液 ”，运用了比喻的修辞。结合语境可知，甲段写出了我与汉字密不可分的关系，乙段写出了汉字的重要故答案为： 我没碰它，这不关我的事； 示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在 “优秀文化 ”后面加 “是否 ”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我 ”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手
25、法，用“鼠标 ”和 “笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。【点评】 本题考查语言表达准确、用语得体的能力答此题的关键是弄清题目要求；接着就要分析祝福词的写法，明确祝福的内容，本题主要考查考生运用语言的能力，本题容易出 的地方在于不明确故事的寓意，造成失分 象； 本 考 了 句的仿写、病句的修改及修辞手法的运用。熟悉各 目是答 的关 。8 下文，完成下面小 。 我怎 感 你 / 当我走向你的 候 我怎 感 你 / 当我走向你的 候 我怎 感 你 / 当我走向你的 候 我怎 感 你 / 当我走向你的 候/ 我原想收 一 春 / 你却 了我整个春天/ 我原想捧起一簇浪花 / 你却 了我整个海洋/ 我
26、原想采 一枚 叶你却 了我整个 林/ 我原想 吻一 雪花（汪国真 我怎 感 你）（1）依照前三句的句式，在横 上 写一句。_（ 2） 首 主要运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1）你却 了我 色的世界（ 2）排比【解析】 【分析】（ 1）此 考 仿写能力，解答此 ，首先要 好被仿写句的特点，如句式，修辞运用， 意表达等方面，再是注意 意通 、 。解答此 ，可通 上一 ，找到表达句式上的特点。答案：你却 了我 色的世界。（ 2）此 考 的是 修辞的掌握。常用的修辞手法有：比 、 人、借代、夸 、 偶、排比、 、反 。文段采用了四个 “ 我怎 感 你 ”的并列性 段， 是运用了 人的修辞手法。9
27、 阅读 “在各拉丹冬以 几公里 有牛 可 的草 子上 第八 腰椎也 了位”，回答 。（1） 文第一段的主要内容是什么？有何作用？（2） 文第二段中引述 有什么作用？（ 3）赏析选文第三段中的 “卖弄 ”一词。（ 4）有人说选文最后一段写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。【答案】 （ 1）主要叙写 “我”在各拉丹冬的身体状况；用 “我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。（2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及 “我 ”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者 “领教 ”了什么。（ 3） “卖弄 ”一词在
28、这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。【解析】 【分析】（ 1）概括段意抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。主要叙写“我 ”在各拉丹冬的身体状况“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食”；写法上：运用侧面烘托的方法，用“我 ”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特
29、点。（ 2） “跪拜大礼、虔诚又愚蠢、过于恭顺、面对大家的恳求它不为所动、天幕下十分情愿地露了面 ”，这些词句内容上：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我 ”摔跤的现象显得迷离有趣；结构上的作用：为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教 ”了什么。（ 3）理解词义，坚持 “词不离句，句不离文 ”的原则，切忌 “断章取义 ”。 “卖弄 ”原意是指恃恩弄权；夸耀、显露本事。在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）首先判断这一段不多余，不能删去。“拍一座完整的冰山，要退出很远。”是为了显出完整的冰山之大之壮观； “一屁股坐在冰河
30、上，裂骨之痛随之袭来。 ”是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。故答案为：（ 1）主要叙写 “我 ”在各拉丹冬的身体状况；用 “我 ”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。（ 2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及 “我 ”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者 “领教 ”了什么。（ 3） “卖弄 ”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写
31、摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。【点评】（ 1）本题考查概括情节内容。答题时应注意，要求学生通读语段，注意对人物和事件的把握。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素串连起来，就是文段的主要内容。（ 2）本题考查分析段落作用。答题时应注意，从内容和结构两方面的作用分析作答，中间段落一般有承上启下的过渡作用；总结上文；引出下文，为下文埋下伏笔：为下文情节作铺垫：推动了情节的发展。（ 3）本题考查理解重要词语的含义。答题时应注意，联系上下文，推知其语境义（
32、派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。（ 4）本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法结合起来。既要准确判断，又要准确理解文章内容。10 背诵这五首词；回答下列问题。（ 1）望江南描写的是什么内容？（ 2）渔家傲所写的塞下风景 “异 ”在哪里？表达了词人怎样 的思想感情？（ 3）在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的？ “闻说 ”“也拟 ”“只恐 ”表现了词人怎样的感情变化过程？（ 4）江城子 密州出猎中
33、“亲射虎 ”“遣冯唐 ”“射天狼 ”的典故分别表达什么意思？（ 5）辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词 ”，试结合作品加以解释。【答案】（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟
34、落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动
35、自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天
36、文志说是 “主侵掠 ”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧 ”，所以叫做“赋壮词”。【解析】 【分析】（ 1）结合诗句中的关键词语进行分析理解。此词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断 ”的感情。（2）解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情
37、去把握它的内涵。分析时一定要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地去谈这个词的作用。在这里，“异 ”字统领全篇，突出塞下秋景与中原景色不同，勾勒出西北边境肃杀凄凉的景象，暗含着军事态势的严重。（ 3）理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。作者先利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。接着用“物是人非事事休，欲语泪先流 ”直接抒情；然后 “只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁 ”两句将
38、看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。（4）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。常见的典故学生应该识记、理解。回答时要结合文章中心来分析典故的作用。 “亲射虎 ”突出地展现了作者虽老仍有着少年狂气。 “遣冯唐 ”表达作者希望朝廷能重用自己。 “射天狼 ”则是作者表达自己要报效国家的决心。（ 5）解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。故答案为：（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心
39、情感。她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。 “千嶂里，长烟落日孤城闭 ”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “
40、日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎 ”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，
41、他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天文志说是 “主侵掠 ”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外
42、曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧 ”，所以叫做“赋壮词”。【点评】（ 1）理解诗词的内容，要结合诗词的写作背景和诗词中的关键词语进行分析。（ 2）本题考查学生对精练词语的感悟能力。（ 3）本题考查学本生对诗人思想感情的理解能力。（ 4）本题考查学生对诗歌的手法技巧运用典故的掌握。（ 5）此题考查学生对诗歌题目中的关键词的分析理解能力。11 近日，全市各地正在开展“关爱留守学生”行动，你们学校也在行动。（ 1）【老师献爱心】学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联，以激
