1、精品自学考 料推荐浙江省 2018 年 7 月高等教育自学考试德育原理试题课程代码： 00468一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中有一个正确的答案，将正确答案的序号写在题干的括号内。每小题 1 分，共 20分 )1.马克思主义德育原理产生在 ()A. 萌芽阶段B. 独立科学阶段C.真正科学阶段D. 现代科学阶段2.社会学习论的道德教育研究方法主要采用()A. 推理法B. 实验法C.比较法D. 道德两难法3.()认为学校生活、教材、教法是学校道德教育的三位一体。A. 杜威B. 杜德海姆C.班杜拉D. 马卡连柯4.儿童的道德认识和道德行为的出现最初是在()A. 乳儿期B. 婴儿期C.幼儿期
2、D. 童年期5.在德育中将小学生当大学生、大学生当小学生看待的做法违反了()品德规律。A. 顺序性B. 稳定性C.差异性D. 阶段性6.新中国最早对德育目标作出规定是在()A. 1949 年B. 1952 年C. 1954 年D. 1958 年7.下列哪种解释符合品德形成过程的本质?()A. 将一定社会或阶级的“道”转化为受教育者个体“德”的过程B.教育者施教传道与受教育者修德受教相互影响和作用过程C.受教育者良好品德塑造与不良品德矫正或改造的过程D.个体人的品德从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程8.通过参观、示范、陶冶，以直观为手段，师生之间呈现出半开放半独立的关系的德育
3、方法是()A. 品德修养指导法B. 形象感染法C.实际训练法D. 语言说理法9.开展勤工俭学活动要遵循 ()原则。A. 理论联系实际B. 知行统一C.方向性D. 学主工辅，工以辅学10.品德测评指标是衡量品德测评指标体系()的各指标的准则和尺度。A. 最低层次B. 中等层次C.最高层次D. 极优层次11.区分学生品德达到的等级水平，以便根据学生不同品德等级的共同特征采取工作措施的分析法是 ()A. 纵向分析法B. 个体群体内差法C.等级分析法D. 类别分析法12.学校德育管理的中心环节是 ()1精品自学考 料推荐A. 确定目标B. 制定计划C.开展德育活动D. 检查与总结13.当班集体正式形成
4、时()A. 教育要求是外来的B.学生中的先进分子接受了教育要求C.集体中大多数学生接受了教育要求D.教育要求成了每个学生的要求14.家庭德育内容的重点是()A. 思想教育B. 政治教育C.道德教育和法纪教育D. 人生观世界观价值观教育15.从德育到品德发展过程中()是中间环节。A. 感知规范B. 认同规范C.领会和掌握规范D. 顺应规范16.德育原理是研究 ()的科学。A. 教育问题和教育规律B. 心理问题和心理规律C.德育问题和德育规律D. 社会文化和学校制度规范17.在学校德育中诸如对法制教育、日常行为规范教育， 入学或毕业教育等方面的教育效果进行测评的属于 ()A. 平时性测评B. 总结
5、性测评C.单项性测评D. 专题性测评18.体现权威性、层次性的学校德育管理模式是()A. 经验型学校德育管理模式B. 实验型学校德育管理模式C.行政型学校德育管理模式D. 科学型学校德育管理模式19.德育管理工作及时、准确地总结经验，发现问题，修订管理工作计划，推广先进经验，实施有效管理，体现了品德测评的()A. 调控作用B. 教育作用C.诊断作用D. 强化作用20.将德育实施前后个体或群体的品德及其各个侧面的情况进行比较，以确定其发展变化的方向及程度的评定为 ()A. 达度评定B. 个体、群体内差评定C.比较评定D. 全面评定二、多项选择题 (在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，
6、将所有正确答案的序号写在题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1 分，共 5 分)1.开展课外活动校外活动可通过 ()形式。A. 阵地活动B.主题班会C. 小组活动D.个人活动E.群众性活动2.学校德育队伍建设的重要性在于()A. 新时期社会发展，德育改革和学生特点的需要B.是巩固政治经济制度，发展生产力的需要C.是学校德育实体建设的需要D.提高教师德育意识、知识和能力水平的需要E.学校德育专职队伍数量质量和稳定性不适应时代的需要3.了解和研究学生的三环节是()A. 激发动机和需要B.调查了解C. 表扬批评2精品自学考 料推荐D.分析研究E.提出教育措施4.品德修养的作用有()A. 是
7、社会生活的需要B.是实现教育目的的需要C.是个体人健康成长和精神享用与完善的需要D.是发展生产力的需要和巩固政治制度的要求E.是社会主义现代化建设的需要5.德育起源于 ()A. 宗教传播的需要B.生产劳动的需要C. 社会生活的需要D.社会文化延续的需要E.国家制度巩固的需要三、简答题 (每小题 7 分，共 35 分 )1.什么是德育内容?确定德育内容的依据有哪些?2.社会生产、科学技术、商品经济是如何制约德育的?3.我国中小学德育工作应遵循哪些原则?4.你是怎样理解德育工作者的职业道德素养的?5.学校德育的概念及其特征。四、论述题 (每小题 12 分，共 24 分 )1.请你就“德育有法而无定
8、法”理论联系实际加以分析。2.如何指导学生进行品德修养和提高品德修养能力?五、案例分析题(16 分 )江老师班上有一名许生，父亲常年在国外，母亲因职务调动在新竹服务，孩子不愿随母亲转学到新竹，留在台北与亲戚同住，后来又搬出去自行租屋居住。这位学生每月有固定的一万五千元生活费，加上父亲从国外汇钱给他，出手很阔，班上那些学习成绩差的同学很喜欢和他在一起。放学后，不是聚在那间租屋里抽烟聊天，就是流连茶店、球场、保龄球馆，甚至有彻夜未归的记录。那些原本家庭正常的家长也慌了，纷纷找到学校来，当他们无法规劝孩子改善行为时，居然责怪老师无能，这些家长异口同声要求江老师放学后到许姓学生租住处，像警察一样，查巡他们在做什么。江老师心中实在愤愤不平，为了许生他不知用掉多少电话卡，学校的电话不能拨长途，只好打公用电话找许的母亲。但她母亲总以工作忙无法抽身为由，避不出面。看来她对自己的孩子也相当无奈， 我又能怎样呢 ?许生与班上同学已形成小圈圈， 上课常不听课， 打扫工作也不做，引起其他同学侧目、不满。江老师心想，我已很头痛了，凭什么这些家长还要求放学后继续施教。我虽为单身汉，无家室之累，但也没理由要求我全天候的奉献，何况我又不领这些家长的薪水 !江老师觉得老师真是弱势族群，学生不把老师放在眼里，连家长都有此非分要求，这碗饭还能吃吗 ?问题：以上案例，反映了哪些德育原理?应如何解决 ?3
