1、最新 料推荐搭石教学设计教学目 ：1、 扣中心句，想象画面，感知 文， 找由搭石构筑的 景， 学生从 搭石、走搭石的一幕幕情景中， 美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗 文，感受 默默无 、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3、学 作者仔 察、生 描写的方法，培养留心 察、用心感受的 。 前准 ：多媒体 件。课时安排： 2 课时教学流程：第一 一、情境 入，引出 1 、 介作者同学们，今天我给大家介绍一位作家，他叫刘章(课件出示刘章照片)，有人说他是中国当代文坛最有影响力的 20 位诗人之一。 刘章 从小在 村 大， 他十分 故 ，曾写下 的 句（ 件出示 句）花半山，草半山，白云半山
2、羊半山， 得 儿 上天。 羊儿肥，草儿 ，羊吃青草如雨响， 移 一 烟多美呀！但是故 刘章 印象深刻的不 是那花半山， 草半山的春色， 更是家 的另一道 景搭石。2、板 ， 3、 疑当你 到 个 目 ， 海中冒出的第一个疑 是什么？ （或者你有什么 要 刘章 的？）（搭石是什么 子的？搭石有什么作用？搭石 什么能 作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么独特之 ？）4、 上疑惑再 。二、初 文，整体感知、自由 文，看看透 些朴素的 村生活的画面，你 懂了什么？感受到了什么？明确要求： 准字音， 通句子，画出不懂的 。2、交流初 感受。（当学生 到 懂了什么是搭石 ，注意引 其将第一自然段 好，
3、出搭石的特点。）三、 字学 ， 清障碍1、 、 惰 （ 点字 生字）指名 ， 准字音。出示句子：如果 都有搭石，唯独 一 没有，人 会 里的人 惰。指名 句子。“ ”和“惰”字哪些地方容易写 ？你有哪些 写建 同学？2、俗 1最新 料推荐课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥”这句话是什么意思？师：“俗语”就是“俗话”，是广为流传的语句，往往简练而形象。大多数俗语是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。你还知道哪些俗语？说说看。3、协调有序、人影绰绰、清波漾漾查查字典，“绰”字是什么意思？（绰约：形容女子姿态柔美的样子。）师：一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清
4、波漾漾，人影绰绰，真是充满了诗情画意。谁来读一读这诗一样的语言？指名读，出示下文：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ”4、伏下身子、理所当然说说“理所当然的意思。（按道理应当这样。）课文中，人们把什么看作是理所当然的事？读一读相关语段，出示： “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”用“理所当然”说一句话。5、汛期、绾裤、联结间隔、溪水猛涨“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。动作演示绾袖、绾发。提示：“间”“结”和“涨”都是多音字。四、
5、再读课文，概括画面、再读课文。这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？用自己喜欢的方式再读一读课文，不好读的语句多读几遍。2、合作读课文。这篇课文比较长，请几位同学分段读给大家听，要求正确、流利、有感情。指名学生读文。教师相机指导、点评。3、想象画面。这篇课文就像一幅美丽的山水田园画，请你再默默地浏览一遍，老师相信，会读书的同学，读着读着，眼前就会浮现一幅幅画面，就像放电影一样。有的画面特别感人， 有的画面特别让人激动， 有的画面特别的美。 你可以在旁边给它取个好听的名字。4、反馈交流。通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？此时此刻， 你觉得哪幅画面就在眼前闪动？（教师随着学生的发言， 引
6、导学生再读课文的有关段落， 并充分尊重学生的个性体验，引导概括几个画面， 并作相应板书，必要时对板书做相应调整）秋凉在即摆搭石发现不稳调搭石协调有序走搭石同到溪边让搭石背负老人过搭石5、师小结：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。2最新 料推荐（引读板书） 这一幅幅生动的画面， 洋溢着浓郁的生活气息， 向我们展示着看得见的具体的“美”，也蕴含着看不见的心灵的“美”。难怪刘章爷爷情不自禁地赞叹道（课件出示）“搭石，构成了家乡的一道风景。”是啊，在刘章爷爷的心里，搭石就是一道美丽的风景，下一节课，我们将继续学习课文， 细细鉴赏这一块块搭石， 感受这字里行间所描述的最美的、最感人的风景
7、。第二课时3最新 料推荐一、走近搭石，回眸画面1、复 入（ 件出示搭石 ） 同学 ，你 得 一 、 一排排搭石 ？正是 一 普通、平凡的搭石，描 了一幅幅生 、感人的 画。 （ 件出示概括后的五个画面，指 ）2、出示句子，指名 搭石，构成了家 的一道 景。3、到底是怎 的 景呢？ 我 走 文，走走搭石。二、走上搭石， 景1、自由朗 文2-4 自然段， 美 景。要求：哪里 你感受到 是一道 景，划出来，写上批注。用心 近文本， 品味 言，不放 每一句 ，一个 ，一个字，甚至是一个 点。2、反 交流，走 画面第一 美景： 有序走搭石（1）学生反 ，出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的 候， 作
8、是那么 有序！前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感。（2）从字里行 ，感受人 的 美。你从哪些地方看出来他 的 作非常 有序？ （理解：“ 走搭石慢 ” “清波漾漾、人影 ”等 ）你能通 朗 把 和 的画面展 在大家的面前 ？先自己 。指名 ，随机点 （ ：你走得 快而平 ，真棒。我能感受到你 小 走得真默契。你 得有声有色， 能 不是一道迷人的 景呢？你的朗 我想到了一句俗 “ 走搭石慢 。 ”真是画一般的美（3） 序朗 ，感受 言的 意美。老 把它 成一首小 ，看多美， 我 一起来 。每当上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有
9、序！前面的抬起脚来 ,后面的， 跟上去，踏踏的声音，像 快的音 ；4最新 料推荐清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感。（4）配 朗 ： 我 再一次随着流淌的溪水，感受那一份和 和 意的美。（描述画面，再度激 学生的情感） ：啊！听着同学 的朗 ，我感 好像是一个清早，晨 没有散去，人 便早早地出工了，走在 搭石上，没有人 ，只有 清波漾漾，人影 ；也 是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一 光 ， 作了一天的人 回来了，一路 歌笑 ，身体是疲 的，脚步却是 快的“踏踏”，在 一 搭石上，我 不 看到了 民 配合默契的身影，也看到了他 辛勤的 作和 生活的 。（5）口 填空， 充板 同学 ，走在 一 搭石
10、上，你看到的是一道怎 的 景呢？学生板 ： 、有序、关心 人（ 6）回 主 ， “ 景” 。（ 中心句） 上此 的感受，二咏中心句搭石，构成了家 的一道 景。第二 美景：同到溪 搭石（ 1） 渡：一行人一起走搭石 ，是那么 有序，美妙和 的景色，那两个人面 面来到河 呢？（2）出示，学生自由朗 ：如果有两个人面 面同 走到溪 ， 会在第一 搭石前止步，招手示意， 方先走，等 方 了河， 人再 上几句家常 ，才相背而行。（ 3）模 情境， 生表演同学 ，我 在就来到了 小溪两岸，老 想 一个同学一起合作一下，根据 句 的意思，我 一起来演一演，好 ？ ：那我就是 个村里的老大 ，你呢？生： ：某
11、某，你去干什么啊？生： 生根据角色，表演招手示意 方先 ，隔岸大声 方 溪，互相推辞， 溪后互 家常等情景。（ 4）学生参与，共同 价学生运用 文中的 、句子来 价表演是否 切。（ 5）置身其中，送出夸 孩子 ，我 才都来到了小溪 ，看到了 的情景，你有什么 两位 ？学生夸 两个人 、友善，彼此很 近 是 两位 么 友善 ？从哪里感受到？引 从“ 会”理解每个人都会 么做？指 朗 ， 出 之 融融的情意。是的，一 普通的搭石， 演 着山里人特有的的淳朴、 善良、 和敬老，也深深地敲 着我 的心灵！ 来， 我 把心中的 份感 ， 通 朗 告 大家。5最新 料推荐引 ： 常到山里的人，大概都 的情
12、景：如果（）；假如（）。（ 6）口 填空， 充板 到 儿，看到 儿，你 得搭石构成了家 一道怎 的 景呢？学生板 自己的感受，如： 、友善、 近等（ 7） 上此 的感受，三咏中心句搭石，构成了家 的一道 景。第三 美景：放弃赶路整搭石、背 老人 搭石（ 1） 渡行人一起走搭石， 作是那么 同有序；两个人面 面同 到溪 ，互 搭石，又是那 默契， 我 勾画了 么美妙的画面， 而当老人或小伙子到了搭石上，又是怎 的美景呢？（ 2）出示，指名 ：上了点年 的人， 无 怎 急着赶路， 只要 哪 搭石不平 ， 一定会放下 的 西， 找来合适的石 搭上， 再在上 踏上几个来回， 直到 意了才肯离去。假如遇
13、上老人来走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所当然的事。（ 3）品悟 ，情景 ，引 体会他 的 作中 含的人性美引 点一：画出写 作的 ，从中你感受到什么？指 朗 引 点二：与老大 和年 人情景 ：老大 ：老大 ，您多大了？生： ：我 才看你已 走 去了，干 又走回来啊？生： ：我看你一 着急，有什么急事吧？生： ： 么急的事情， 是先赶路要 啊？生： ：哦，原来是 。年 人 ： 位兄弟，你干 要伏下身子背 老人 去啊？生： ：哦，原来是 。 全体学生：噢，原来是 的！同学 ，我 就走在 搭石上，站在 小溪 ，你看 眼前的 个画面，你又有什么 个老大 和青年人 ？生夸 他 “心
14、里想着 人”“心地善良”“尊敬老人”等。（ 4）指 朗 ， 出老人和年 人的善良、尊老 再 ： 是 位老大 和年 人 ？你是从哪里感受到的？6最新 料推荐引 学生抓住“上了点年 的人一定会”“ 要”“理所当然”等 句的研 ，体会 儿的人已 都把 些当成 了，每个人都会 么做的。（ 5）口 填空， 充板 此 的搭石，又构成了家 一道怎 的 景呢？学生板 “心地善良”“心中有他人”“尊老” 等 上自己的感受， 两段 （ 6）四咏中心句：搭石，构成了家 的一道 景。四、透 搭石，感悟情 1、 渡：年 人背 老人 搭石， 是理所当然的，在 文当中， 藏着 多理所当然，你能找出来 ？2、根据板 梳理：秋
15、凉之后 搭石是理所当然的 有序 搭石是理所当然的同到溪 搭石是理所当然的3、从 文字里行 “ 将 看成是理所当然的”找依据。（ 1） 系“早早”、“ ”，体会秋凉之后 搭石是理所当然的“ ”是什么意思？你愿意被人 是 惰 ？大家都不愿意，所以教 引 ：秋凉以后，人 （ 2） 系“每当”体会人 有序 搭石已 成自然，看成是理所当然的。（ 3） 系“ 会”，感受人 一直来都是 的。4、 一个一个的理所当然，已 深深地扎根在 的心里，他 学生 他 的板 ：勤 、善良、心中有他人、和 、默契、 、和善、敬老学生每 完一个 ， 都接：是理所当然的是的，正是 一幕幕熟悉而感人的画面， 着 民 互相 、 互
16、相帮助的美好情感， 一切美好的情感，都已 成 一种 ，一种理所当然。 种种的理所当然也深深地扎到作者的灵魂深 ， 怪几十年后， 他仍然 搭石念念不忘， 怪他会由衷地 美5、五咏中心句：搭石，构成了家 的一道 景。6、是啊，能不 故 ？故 有 一排排 着故 的小路，也 着 的情感的搭石， 更有着 一群善良、 无私的 ， 所以作者深情地吟 道（ ） 件出示：故 是大真大美，故 是大音大象，故 的每一 石 ，也像明珠 光！9、引 学生 上各自 一般的感情 。7最新 料推荐五、延伸 践， 写 合1、教 ：平凡的搭石构成了一道不平凡的 景，平凡的小事中 含着不平凡的美。曾 有位名人 一句 ：（ 件出示、 ） 美到 都有，只要我 有一双 美的眼睛，世界将会 得更美好。2、小 笔： 察生活中一种熟悉的小事物， 它的美， 笔写一写。板 ：搭石搭石，构成了家 的一道 景秋凉之后 搭石善良 不 整搭石谦让 有序走搭石尊老同到溪 搭石背 老人 搭石（ 学生板 ）8
