1、13、夜莺的歌声教学目标：1、认识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。2、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。4、理解课文中含义深刻句子的意思。5、有感情地朗读课文。教学重点： 体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学难点： 从“小夜莺”言行中体会其机智勇敢。教法：讲授法、引导法。学法：质疑探究法。教学准备：1、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。课时
2、安排： 2 课时第 一 课 时教学目标：1 、认识“屑、拧”等 8 个生字 ; 会写“削、喂”等 14 个生字 ; 能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语； 会用“宛如、兴致勃勃”造句。2、有感情地朗读课文。3、初步了解课文。教学重点：1、认识“屑、拧”等 8 个生字 ; 会写“削、喂”等 14 个生字 ; 能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语； 会用“宛如、兴致勃勃”造句。教学难点： 初步了解课文。教学过程：一、激情讲述引发兴趣战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在
3、古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了， 还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。教师相机板书课题。二、范读课文，初步感知课文内容。1、听范读，思考课文讲了一件什么事？2、生概括课文的主要内容。三、简介情景，加深印象苏联卫国战争：年月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌
4、现出许多可歌可泣的故事， 本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。1、你要提醒同学要注意哪些字的读音：2、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。轻蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。宛如：好像、仿佛。（1）“宛如”说一个比喻词，可以把什么比喻成什么？（2）读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁
5、，什么时间）兴致勃勃（做什么）五、了解课文结构1、全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出各部分的起止，看谁找得又快又准。2、根据你的理解，试着概括每一部分的意思。3、小组讨论交流。4、全班交流，教师归纳总结。六、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂挺甩滚毁惯板书设计：12、夜 莺 的 歌 声第一部分：诱敌入林第二部分：林中传信第三部分：歼灭敌人第四部分：再次执行任务课后反思：第 二 课 时教学目标：
6、1、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。3 、理解课文中含义深刻句子的意思。教学重点：1、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。教学过程：一、激趣谈话，引入新课孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象
7、出来。 如“夜莺” 这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。二、粗读课文，理清脉络、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），上节课我们已经分好了段，现在请大家快速地默读课文，想一想每段写了什么内容。、学生默读课文。、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）三、细读课文，理解内容、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）2、孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用 “”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。、全班
8、交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。5、下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）（ 1) 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(2) 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（ 3) 怎么会就剩下我一下？ 里有麻雀、 、猫 ，多着呢。夜 倒是只有我一个 一开火，村子就着火了，大家都喊：野 来了，野 来了就都跑了。有 候学夜 唱，有 候学杜 叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的 枝，有 候弯下腰去拾球果， 用脚把球果踢起来。你 的是一种磨菇 ？没有，我 里没有 种磨菇。 里只有 蘑菇、白蘑菇， 有洋
9、蘑菇。第二天，在被 的村子 旁 ，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件 上衣，坐在原来那河岸 削什么 西，并且不 回 去，望望那通向村子的几条道路，好像在等 似的。四、感情升 ，角色朗 、 渡： 才，我 一起 了几个句子， 通 ，你有什么新的感受？（板 ： 国）、是呀，我 越 越感到小夜 真是机智、勇敢、 国， 孩子 着 份感受分成小 ，分角色 全文。3 、 全班性的分角色朗 或表演 片断。4 、前后 系，体会写法孩子 得很好，一个机智、勇敢、 国的孩子 我 留下了深刻的印象。 是 什么呢？ 孩子 把 文前三个自然段与 尾的两个自然段 系起来 读，再讨论它们有什么联系。这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。六、课后延伸，布置作业、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。、作业：照样子，写词语：例：越来越密、弯弯曲曲填空：文中的“夜莺”指（），“歌声”指（是为了告诉游击队（），表现小“夜莺”（）。），用这种“歌声”板书设计：12、夜莺的歌声机智、勇敢、爱国课后反思：
