1、如何上好一堂数学 数学是科学，数学 堂是 ，数学充 思 ，充 抽象， 很多学生在学 程中感到学 数学的枯燥和乏味， 那么如何 我 的数学 堂激情 ，充 生命的活力呢？我听取很多老教 的意 ，做出如下 ：要 数学 堂涌 激情， 教 一方面加 自身素 的 ， 及 更新教育 念； 一方面 要在 堂上多 学生自由 的机会， 多 学生提供表 解的机会，多关注“学生会怎么想”，才能使学生的个性潜能得到淋漓尽致的 ， 他 的 新能力才能得以充分挖掘。 所以，有激情的数学 堂将成 学生 求知、做人的 园，一、用心 造充 童趣的教学情境，点燃学生学 数学的 情学生 知 的学 程体 在每一 堂中， 所以教 要 造
2、良好的学 氛 ， 学生提供一个学 巩固新知 的起点， 就需要教 用心地 ，精心地 行教学 ，使得每 都有新意， 学生 有趣味地主 取知 。如在教学“三位数乘两位数”的 中，我就以改 的狼和小羊的故事来激 学生学 的 情。上 一开始，我 情地向大家介 有一位小客人也要和我 一起学 数学知 ， 在黑板上 出小羊的 片，此 学生异常 ，我抓住了学生好奇的心理，一下子 起学生的学 。我 接着把那故事 ：“正当小羊聚精会神地学 ，一只狼出 了”最后 理成章地提出了 救小羊的任 ，而且 定： 如果小羊做 了一 ，狼就可以向前 一1步，去吃小羊；如果小羊做对了一题， 狼就得向后退一步， 远离小羊。规则讲清后
3、，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。学生做练习题时，因一心要救小羊，做得特别地认真，小心翼翼地做，一丝不苟地检查，生怕自己的一时疏忽而要了小羊的命。这节课中，我通过营造“救小羊”这样一个充满童趣的课堂教学情境，使学生们学起来轻松愉快，意犹未尽。让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣，愿意参与其中，教学效果不得而知。二、创设轻松愉快的教学情景，让学生体验学习数学的快乐我国古代著名的教育家孔子曾经有言： 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 让孩子们在课堂中愉快的接受教育， 不仅符合小学生的年龄特征，而且还有利于小学生数学成绩的提高。如在教学“商不变性质”中，我就以西游记中孙悟空在花果山给小
4、猴子们分桃为故事背景，讲述了下面这样一个故事：有一天，孙悟空给小猴们分桃子。孙悟空说：“给你 8 个桃子，平均分给你们 4 只小猴吧。”小猴想一想，自己只能得到 2 个桃子，连连摇头说： “太少了，太少了。”这时孙悟空又说：“好吧，那就给你 80 个桃子，平均分给40 只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说： “大王，再多给点行不行啊？”孙悟空一拍桌子， 显示出一幅慷慨大度的样子，说：“那好吧，给你 800 个桃子，平均分给 400 只小猴，总该满意了吧？”小猴听到孙悟空要给 800 个桃子，开心地笑了，孙悟空也笑了。这时，学生们在座位上，已经笑得前俯后仰，这时我问了一个问题：“
5、谁的笑是聪明的笑？为什么？”给学生带来了更深层次的理性2的思考：为什么桃子的数量在变化， 可每只小猴子得到的仍是 2 个桃子呢？难道这中间有什么秘密吗？这样， 把商不变性质这节课的内容寓于“孙悟空分桃”这则故事中，使学生在不知不觉中学会了本节课的重点，不仅学得轻松，还学得扎实难忘。三、用欣赏的眼光看待学生，激发学生思考的热情每个孩子都渴望得到老师和同学们的认可与表扬，从而树立信心，更加自信的学习与生活。老师应该及时发现学生的闪光点，尤其是一些后进生，如果在稍有进步时，教师及时地鼓励，这样可以让学生放下思想上的包袱，轻松上课，积极思考，踊跃发言。教师应该相信学生的能力，对他们多认可、多表扬，这样
6、，用欣赏的眼光看待学生，教师与学生之间的距离缩短了， 学生也能更充分发表自己的意见，他们情不自禁的发表出来的意见还往往是学生智慧的火花， 是内心深处灵感的体现。四、放飞灵性的翅膀，让课堂激情飞扬、焕发生命活力“教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。 ”课堂教学是一门科学，也是一门艺术。一堂好的课，无疑需要全体学生参与到课堂中来，就需要激活学生的灵性。 学生充满灵性的思考学习过程， 就是学生的学习热情高涨，积极主动地获取知识的过程， 更是将知识转化为能力的过程。在这个过程中，学生的情绪非常兴奋，思维特别活跃，获取知识往往根深蒂固地烙在学生们的脑海中。而且，这期间，学生的思维往往会迸出火花，有利于开发学生的智力。3
