1、端午粽 明 文 程 准指出：在 文教学中， 加 的指 ， 学生在朗 程中品味 言，体会作者及其作品中的情感 度，学会用恰当的 朗 ，表 自己 作者及其作品情感 度的理解。 因此，本文教学 旨在通 有感情地朗 等手段， 学生走 文本，引 学生从 入手，在 中感悟，在 中 字，在 中与生活 相融合。 前准 1制作多媒体 件。(教 )2 生字，做字卡。(学生 ) 安排2 。教学 程第二 一、复 引入，再 情境1 入：上 我 学 了端午粽的字 ， 我 先来做一个小游 ：找 物。以小 位 ，看看哪个小 得准确。(1)多媒体出示小 物的 片：熊猫、山羊、兔子(2)小 派代表 喜 的小 物，每个 物后面 藏
2、一个本 的 ，小 同学 ， 小 得到相 的小 物 片。2 生共同 文。 意 ： 字的学 是反复而又 期的 程，用游 的方式增加 字与学生 面的机会，在复 中巩固、 加深学生 新学字的印象。 既提高了学生 字的效率， 又延 了上 的教学情境，便于本 教学活 的开展。二、 文，品味内容1. 抓住重点 句，指 朗 。(1)品 文第二自然段。(2)教 提出 ： 合第二自然段内容 一 。外婆包的粽子是什么 的。(3)学生 着 自由朗 文。(4)指 学生按照从外到内的 序描述粽子的外形特点。 ：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中 有一 的 。(5) 填空 文。 件出示：根据 文内容填空粽子是
3、用 _箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中 有一 _ 。 ：青青的、白白的、 的。教 追 ： 什么用“青青的” “白白的”“ 的”，而不用“青的” “白的”“ 的”？ 件出示两个句子，朗 比 有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中 有一 的 。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中 有一 的 。指 朗 ： AAB 式的重叠 更能体 出粽子的特点，各种 色相 ，色香味美。朗 仿佛 人品 到了香甜的味道。学生 朗 第二自然段。2品 文第四自然段。 件出示：依据 文内容， 一 ，端午 什么会有吃粽子的 俗？ ： 了 念 大的 国 人屈原。指名学生 人屈原的 史事迹教 屈原的人物
4、事迹，增 学生 国主 情感。三、指 察，正确 写1 情境，出示生字。(1)老 今天 来了几个美味香甜的粽子，同学 想不想吃？(2) 件出示：写有生字的粽子 片。(3) 学：你 它 ？我 来学写 几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教 指 学生学 生字午。(1) 察生字外形，注意 写 不出 。(2)学生描 写，在本子上写两个。(3)同桌之 展示，同桌互 。3教 指 学 生字 。(1) 察生字 构，教 在黑板上范写，学生 写。(2)引 学生 一 了解了哪些中国 日。 ：中秋 、重阳 、春 (3)通 日的 述， “ ”字 行 。4指 学生 写生字米。(1) 学：我 “品 ”了香甜的糯米粽，
5、一起来 糯米的“米”字。(2)多媒体 件展示 片：(3)学生根据 字“米”的字形演 程，理解字 。5教 指 学 生字分。(1)反 碰理解字 ：“合”的反 是“分”(2) 写要 ：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 生 ，展示学生作品，互相 价，激励 步。四、 全文，情感升 1引 学生 一 通 本 的学 有哪些收 。2教 ：每年端午 我 都会吃粽子，今天通 学 端午粽，我 不 “品 ”了美味香甜的端午粽， 知道了端午 的由来2“品”粽从“ ”粽开始，通 多种形式、方法的朗 ，增 了学生自主 的 趣，并提高了 的能力， 以 代 ， 在 中 行 字教学， 使 字教学和 教学完美地融合在一起。
