1、钓鱼的启示第一课时教学设计教学目标：1、认识 20 个生字，学会其中的 14 个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文， 体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点 ：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点 ：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备 ：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题： （ 3 分钟）1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短
2、文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是在无人知晓的情况下， 有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、读课题，谁能告诉大家“启示”是什么意思？（启示就是启发。）二、初读课文，理清条理： （10 分钟）1、过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？读了课文你自然会明白的。2、请按下列要求读课文（大屏幕出示）幻灯片 1 自学要求：、大声朗读课文，遇到难读的字词圈出来，读正确；遇到难读的句子划出来，读通顺。、读完后想想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？分别是哪几小节？3、检查自学情况。（ 1 ）出示幻灯片 2
3、（识读生字）鲈鱼鱼腮捕捞溅起告诫实践小心翼翼筋疲力尽鱼饵操纵抉择不容争辩鱼钩翕动诱惑依依不舍A 、读一读。你发现了什么？B、随机识字，解词。读音：践 溅（比较 ） 翕 理解：小心翼翼 翕动（动作演示）（ 2）：生字词自学得不错， 课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。（3）：那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢，你们都划出来了吗？（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。一至三节
4、写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。（师板书：钓鱼放鱼 启示）三、研读课文，体验情感：（一）、研读“钓鱼”部分：（10 分钟）1、过渡语：看来课文是紧紧围绕这条鱼来写的，三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼， 这是一条什么样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分1 至 3 节，划出有关句子，体会我钓到这条鱼的特点。2、交流描写写鱼的句子。提问： （1）这是一条什么样的鱼呢？（大）你是怎么知道的？（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。）屏幕出示幻灯片3-1 ：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！（生
5、：这是在突出鱼的大）师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读个别读生齐读）（ 2）这是一条大鱼， 仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？ （生：漂亮）说说理由。生：读“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。屏幕出示幻灯片 3-2 ：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼， 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼（我从翕动这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了）能用你的朗读告诉我，这条鱼漂亮极了吗？（生读师范读生齐读）（ 3）钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？（得意、高兴、喜
6、悦、喜出望外、欣喜）板书：得意 ，用高兴的心情读二两句。你们想看看这条又大又美丽的鲈鱼吗？出示幻灯片 3-3( 鲈鱼图 ) 激情导读：这是一条很大的鱼男生引读写鱼大的句子；这是一条漂亮的鱼，女生引读写鱼漂亮的句子。（ 4）我钓到这条鱼容易吗？ （不容易）怎么不容易？请找出文中的句子来说说理由。（抓主第二自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不容易）二、研读“放鱼”部分： （15 分钟）过渡语：，为钓到这条鱼， 我是等了很久， 而且颇费了一番功夫呀， 的确不易。因此当钓到这样又大又漂亮的鱼时，喜欢垂钓的“我”当然是希望把它留下来，可是父亲却要把它放走，这是为什么？1请默读第 2 节
7、和第 4 节找出文中的句子来回答。师：找到答案了吗？这样难得的鱼，为什么父亲一定要我放掉呢？谁来结合课文内容谈谈你的看法。（a.那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。b.课文第二自然段写了，那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚， 而且他捕到鱼的时候还没有时间。 ) 师：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。屏幕出示幻灯片4：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达 60 多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，
8、早春在咸淡水交界的地方产卵。 为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。 ）（自由读资料）读了这段资料你明白了什么？(a.我明白了，在开放日前捕捞鲈鱼，就可能伤害鱼卵。b.禁捕是为保护鱼卵和刚生出来的小鱼，要是小鱼都没有了，我们可能再也见不到鲈鱼了。)2小结并过渡： 是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。人类再也不能无节制地捕杀它们了。父子俩钓到的鲈鱼是在什么时候？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时）于是，是放是留，父子俩将面临一个道德难题，大家默读课文的 49 自然段，分别用不同的符号划出描写父子俩对这件事不同态度的句子，从中你体会到什么？（ 1）研读描写父亲态度的句
9、子。出示幻灯片5-1 ：“孩子，你得把它放回湖里去。 ”a.这里的得可以换成哪些词？（一定、必须）换上去读一读。 .b.得写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么态度？（坚决地把它放走） c.你还从课文的中的哪些词句读出了“得”的含义？出示幻灯片 5-2从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。b.将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读) 出示幻灯片 6父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去。 ”（ 2）当面临着这个难题， 父亲当时的心情如何， 难道他就不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗？从哪儿可以看出来。（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿） 人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”这个眼神你
10、能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法？（是放还是留）从“好一会儿”你体会到什么？（父亲虽有犹豫，有矛盾，但最终作出的选择却是理智的，坚决的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。 ” 是经过再三考虑的，虽有犹豫，有矛盾，但最终还是做出了正确、理智的选择，让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。（齐读“孩子，你得把它放回湖里去。”）3过渡：面对父亲的决定，我又有何感想，持什么态度，大家再轻声朗读课文的4 9 自然段，找出有关我心情变化的句子，然后完成课后第二题的填空。 （ 3 分钟）（ 1）交流反馈，屏幕出示幻灯片 7-1（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。（2）“可是不
11、会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回湖里。 ：能概括作者的心情有哪些 化 ？你是从哪些句子中体会到的？交流反 并指 感情朗 。生：当作者一开始听到爸爸 她把 放回去的 候，他的心情是很急切的，不理解父 什么 做。我来 一 。生：他 很委屈，委屈得都要哭出来了，他不愿意把 放回去。我也来 一 。生：他 乞求父 。 ：你能 着 出乞求的 气 ？（生 ）我会怎 乞求父 ？（爸爸，求求你，把 条 留下吧）（生再 ）大家一 。 ：文中“我”的心情 有怎 的 化？生：可是爸爸的 没有商量的余地， 持
12、 他把 放回去，最后他就无可奈何、依依不舍的放掉了大 ，我 得他 的心情是很 憾、很不情愿的。 ：非常好。我 分角色来 一 一部分，注意 出大家体会到的 种心情。（生分角色 文） ： 来 一 你填的 后的第二道思考 的 果。（允 有不同填法）生：我填的是 “得意 急切 乞求 憾 ”。生：我填的是 “得意 委屈 乞求 无可奈何 ” 生：我填的是 “得意 不理解 乞求 依依不舍 ”（ 2）屏幕出示幻灯片 7-2 ：根据 文内容，用适当的 概括“我“的心情 化。得意 （ 急切 ）（ 心） （乞求依不舍 ）（ 依 ： 激情朗 ：当父 不容争 地 ： “孩子，你得把它放回湖里去。 ”我急切地 道：生 “
13、爸爸！ 什么？” ：当父 没有商量余地 ： “孩子，你得把它放回湖里去。”我 心地生 “可是不会 到 么大的 了。 ”我大声争 着，哭出了声。当父 不容我争 ， 决要我放掉 ，我乞求 我再次把乞求的目光投向了父 。可是父 无 于衷，仍然 度 决地要我放掉 ，我只好依依不舍 我慢慢地把 从大 的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回湖里。4引 。 引：父 放 有他的理由，我不愿放也有我的想法。如果我是儿子，我肯定会想方 法 服父 同意把 留下，如果我是爸爸，我肯定会 重心 地教育孩子把 放掉。 同桌合作，分 想象他 之 展开的一次争 。 程 ： ：爸爸，好大一条 ！生： ：凭什么放掉， 可是我 辛苦了
14、大半天的成果啊！生：因 离 开放日的 差两个小 。 ： 不就是两个小 ？又没人看到， 就是天知地知你知我知。生：没人看 也不行，我 要遵守 定！ ： 定，是人定的， 定是死的，人是活的！生：如果大家都像你 ：真的要放 ？生：一定要放！ ：那我放了吧！生：四、 堂小 ，留下 念（2 分 ） ：尽管没有外人知 ，父 是做出了放掉的 。父 的 就是我最后的 ，那条我辛辛苦苦才 到的漂亮的大 最 是被放掉了。 11 的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父 的良苦用心。三十四年后呢，他是否明白了父 的苦心呢？ 些内容我 下一 学 。五、 外作 1、写生字 ，要求会写的生字每个写3 个； 生字
15、的 每个写2 个。2、朗 文。3、摘 境描写和心理描写的句子。4、 文的后半部分，提出疑 。板 13、 的启示我父 钓鱼得意得意放 依依不舍不容争 启示以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.
