1、五河县第三小学简介五河县第三小学位于城关镇青年路 45 号，始建于 1962 年，最初是红旗大队利用三间社房兴办。 1965 年，红旗大队筹资兴建13 间校舍，主要招收社员子弟， 更名为“红旗小学”。 80 年代初，学校划归城关镇， 更名为 “五河县城关三小”，学校规模也随之扩大，占地近十亩，师生近 2000 多人。 80 年代中期至 90 年代，学校又先后兴建了东教学楼、北教学楼中楼、西楼及教学南楼，并在全县率先配备了电脑室、图书室、实验室等功能教室。近年来，学校逐步走上了规范办学、民主管理、科学发展的强校之路，先后制定了考勤制度、值班制度、考核制度、评优评先制度、晋级制度等一系列管理制度，
2、完善了工会组织，成立了教代会、民主理财小组等，提高了管理效能，规范了办学行为，提高了教师参与学校管理的积极性主动性。2009 年，学校划归教育局直管，更名为“五河县第三小学” 。学校拥有教学楼2 栋（北楼已经拆除重建），校舍建筑面积 5000 多平米。大小操场各一块，共 1000 平米。在人均校舍和活动场地严重不足的情况下， 学校充分利用每一块可以利用的空间栽花草， 植树木，造花坛，堆假山，努力为孩子们营造绿色校园、生态校园。努力让每一块墙壁都能育人，每一处花草都能说话，校园内文化气息浓厚，处处洋溢着积极向上、儒雅和谐的文化氛围。走进校园，塔松、棕榈浓荫匝地，玉兰、天竺随风摇曳；花圃里樱花、玉
3、兰、丹桂次第开放，后花园假山、喷泉、小亭错落有致；文化长廊陈列着学校管理的动态、校园之星的风采、师生的才艺展示、校长的殷切寄语；楼梯走道名人名言发人深省、学生作品琳琅满目、盆栽花卉姹紫嫣1红、友情提示温馨体贴；教室内，组牌、组训、班歌、班训设计精美，彰显班级个性文化；办公室，信息栏、制度牌、轮值表布置得体，突出和谐主题。沐浴在这样文化氛围里，同学们的幼小的心灵受到陶冶，文明素养日渐养成。学校的历任校长都十分注重师生的德育工作，始终把德育工作作为学校的重要工作之一。注重修身立德，加强“三风”建设，关注学生心理健康，营造育人环境，构建和谐校园。 90 年代初，学校提出了“敬业、求实、团结、奋进”的
4、校训，使之成为师生日常道德实践的标准。学校坚持“以人为本”的办学特色。 “以人为本”就是以“学生”为本，以“教师”为本。学校的一切教育教学活动是在师生的共同参与下完成的，他们是学校的主体。为此，我们在认真研究多年来学校的办学特点后，提出了“快乐学习，师生共进”的办学理念。师生在学校的工作、学习和生活中不断获得成长与成功，体验到过程的幸福和快乐。在不断的改革实践中，通过积极探索、积淀和总结，学校逐步形成了“以人为本、以德为先、注重细节、着眼未来”四大办学特色。学校的各项工作逐步向着标准化、 规范化迈进的道路上，在历次小学教学质量监测和各级各类文艺汇演、展演中，学校成绩始终名列前茅，多次荣获县委县
5、政府及教育主管部门的嘉奖，赢得了社会各界及学生家长的普遍赞誉。先后被评为“五河县示范小学”、“蚌埠市语言文字规范化示范学校” 、“安徽省未成年人思想道德建设师范学校” 、“安徽省家长名校” ，“安徽省新农村舞蹈教室”，在县艺术节、科技节、健康节等活动中均获优秀组织奖，2010 年在县中小学内涵发展评估中获小学组第一名。22 、师资情况经过近些年的不断发展，我校已经拥有一支师德高尚、业务过硬、 经验丰富、 结构合理的教师队伍。目前，学校共有教师83 人，其中本科学历39 人，专科学历43 人，实现了教师学历的全员达标。 小学高级教师 53 人，一级教师 26 人。从年龄结构上来说，多为 30 4
6、0 岁之间， 年富力强， 经验丰富。 学校一直重视教师的业务发展和专业成长，积极开展各种竞赛、练兵活动，为教师搭建成长、成才的平台，李丽、雷CC 等 30 多位教师先后被评为市县级“教坛新星”、“教学能手” 、“学科带头人” 。3 、学生情况目前，我校开设 30 个教学班，在校学生两千余人。学生多来自城区和附近乡镇，留守儿童较多，家庭教育水平普遍较低。4 、硬件设施学校占地 9300 平方米，其中校舍面积5387.4 平方米，运动场地984.4 平方米。建有教学楼 3 栋、综合楼 1 栋（ D 级危楼）、职工宿舍楼 1 栋。校园生均占地面积3.88 平方米、生均校舍面积 2.24 平方米、 生
7、均运动场地 0.41 平方米、 班均人数 70多人，办学条件远远低于国家标准。 随着五河城区建设的发展，学校还将进一步增容，学生的入学问题将进一步凸显， 校园的改建扩建已成当务之急。尽管学校硬件设施极其紧张，但学校仍然严格执行国家课程标准，开齐开足各种课程， 建有多媒体教室1 间，配有多媒体投影设备、展示柜及音响设备；留守儿童之家1 个，内设亲情电话1 部、电脑 1 台、电视机 1 台，图书若干册；实验室、器材室各1 间；微机室 1 间，共 100 ，电脑64 台；高标准舞蹈室 1 个，内设把竿、墙镜等设施；图书室、阅览室各1 间，图书约25700册。三、办学特色我（一）以人为本，突出人文办学
8、特色“以人为本”就是以“学生”为本，以“教师”为本。学校的一切教育教学活动是在师生的共同参与下完成的， 他们是学校的主体。 为此，我们在认真研究多年来学校的办学特点后，提出了“快乐学习，师生共进”的办学理念。师生在学校的工作、学习和生活中不断获得成长与成功，体验到过程的幸福和快乐。为了促进教师专业成长，提高教师的业务水平，学校积极投入资金，鼓励教师参加成人学历教育； 组织教师参加各种形式的培训和学习活动； 大力挖掘校内资源， 多角度开展各种校本教研活动， 不断提高教师的专业素养和教学能力； 号召教师承担省市县级的科研课题研究， 提升教师科研水平和理论素养。 特别是 “三为主” 高效课堂建设实施
9、以来，学校深入落实教师成长的“十个一”工程，即“做一个切实可行的计划、编一套科学实用的导学案、 上一节最满意的课、 主持一次教研活动、 参加一个课题研究、 讲一个教育教学故事、 写一篇有价值的教学论文、 读一本教育教学专著、 组织一次教育教学成果展示”；建立了备课室、学科教研组和年级备课组三级教研体系。组织开展高效课堂专题培训， 通过聆听专家讲座、深入学习理论书籍等形式，为教师的理念转变提供源3头活水， 努力实现教师的教学行为和教育理念的更新。开展 “我最满意的一节课”展示活动，通过课堂实践提升教师对高效课堂的驾驭能力。扎实的教学、 教研活动的开展使青年教师得到迅速成长， 涌现出一大批教坛新星
10、、学科带头人、 教学能手， 为学校的发展提供了强劲动力，实现了教师进步与学校发展的良性循环。和谐民主的管理环境是学校实现可持续发展的有效保证。为此，学校组织了一系列的教师业余文化活动： 教师节来临， 校长率领全体领导班子在校门前为教师献花，送上节日的祝福；国庆节，学校组织“师之魂”教师演讲比赛；新年到来时，“庆元旦”教职工联欢会给校园带来了一片欢声笑语。一系列活动的开展， 为学校与教师、 教师与教师之间搭建起了合作交流、 情感互动的平台， 提高了教职工的凝聚力；组建教职工篮球队、女教工乒乓球队， 丰富教师的业余文化生活；充分发挥党政工团在学校管理中的职能作用， 为教师提供献言献策、反映问题的渠
11、道， 创造了一种宽松和谐的环境，激发了教师参与学校管理积极热情，形成了民主和谐的办学环境。此外，学校还召开各种形式的座谈会、交流会，与教师谈心，听取他们的意见和心声。丰富多彩的文化活动，和谐了学校的气氛，推心置腹的交谈，凝聚了人心，激发了教师的主人翁意识和创造精神，为学校的发展注入了源源不断的活力。每位教师都能与学校同发展、 共命运，敬业求实，团结奋进，形成了一个民主、和谐、温馨的大家庭。和谐校园的构建最终要落实在学生的发展上，这是学校发展二元评价体系中的重要一环，也是我校以“生”为本的办学特色的必然要求。课堂是学生发展的主阵地，学校始终把教学工作摆在学校工作的中心位置。“三为主”高效课堂实施
12、以来，为贯彻落实“以学生为主、以学习为主、以学力为主”的教育理念，努力实现“让每个学生都学得好” 办学目标， 学校积极引导教师深入学习相关教学理论，实现了教学角色的转换， 以学定教，因人施教，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生自主学习、合作共进、自由展示、全面发展的舞台。通过近三年来的教学实践，我校学生在“三为主”高效课堂教学模式下树立了自信，学会了合作，实现了主动、全面发展。在积极推动高效课堂教学改革的同时，为促进学生综合素质的全面提高，学校积极推行“ 211”工程。学校克服班额大、活动场地狭小的困难，创造性地采取分年级组、分时段、 分室内外的方法， 确保大课间活动有序高效地开展，让每一个
13、学生都能够积极参与到大课间活动中来。 大课间活动的正常有序地开展，不仅增强学生的体质，提高了学生的运动水平， 而且为师生间的交流互动提供了平台。在县小学生运动会中，我校先后两个团体总分第一、 一个团体总分第二、 一个团体总分第三的骄人成绩。此外，学校还先后举办“春之声”文化艺术节、美术作品展、手抄报展、班级文化建设检查评比、读校本歌曲大家唱、 读书知识竞赛、 经典诵比赛、 行为健康演讲比赛、广播操比赛等一系列艺体活动，构建高雅和谐的学校文化，实现了“品德修行得好、知识掌握得好、身心发展得好、审美陶冶得好、创新实践得好”的办学目标。在“活力春天县首届师生健康节”的各项活动中学校荣获了五项一等奖和
14、一项三等奖及优秀组织奖的好成绩。（二）以德为先，突出德育教育特色学校的历任校长都十分注重师生的德育工作，始终把德育工作作为学校的重要工作之一。注重修身立德，加强“三风”建设，关注学生心理健康，营造育人环境，构建和4谐校园。 90 年代初，学校提出了“敬业、求实、团结、奋进”的校训，使之成为师生日常道德实践的标准，时刻警省着我们每个人。1 、树德育人学校积极开展 “阶段性、 序列化、 常规性” 德育教育系列活动，坚持以制度为保障，构建德育机制。 充分发挥班主任、 少先队辅导员在德育工作中的骨干作用， 以少先队活动为载体，使德育工作深入到学生生活的每一个领域， 形成了多管齐下的德育工作局面。为了实
15、现德育工作的扎实开展， 学校成立了德育工作领导小组， 形成了重抓常规、 突出主题、关注实践的德育工作指导思想， 确立了校长亲自抓， 各部门齐参与的德育工作体系。（ 1）以活动为载体，贴近学生生活。结合学生思想实际，学校讨论制定了“行为规范、文明礼仪、勤俭节约、尊老爱老”等12个德育教育主题，通过国旗下讲话，主题班队会及各种实践活动提高学生的道德修养；以学校大队部日常检查评比为基础，学校每周进行一次文明班级评选，每月进行一次“优秀小组”和“班级之星”评选，每学期结束前，组织“五好”小学生评选；结合每周教育主题，各班都要组织相应的主题队会；开展法制与安全教育， 组织紧急疏散演练；举办留守儿童心理健
16、康教育、毕业班法制教育等。（ 2）以培训为手段，打造德育团队。学校先后选派多名骨干教师参加各级各类班主任培训， 组织班主任到各省市名校参观学习，以此拓展他们的德育工作思路，丰富德育工作方法，提高德育工作水平。（ 3）以社会为源头，挖掘德育资源。 “广泛开展道德实践活动，贴近生活、深入社区，积极创设浓厚的德育文化氛围，促进学生道德生命的和谐发展。 ”是我校长期的德育工作指导思想。 为提高学校德育工作的实效性， 结合我县实际和学校的德育工作需要，学校先后联系县气象局、 县消防中队、 九和收藏馆、 于圩革命烈士陵园等建立德育实践基地。每年学校都要组织学生赴实践基地开展道德实践活动；聘请城关派出所所长
17、担任学校的法制副校长，定期进行法制教育；邀请交警队、 110 指挥中心等社会职能部门开展讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力；组织学生开展消防安全紧急疏散演练、防震紧急疏散演练，让师生在活动中更加熟练掌握在危险中迅速逃生、自救、 互救的基本方法。（ 4）以心理疏导为突破口，促进身心和谐。根据毕业班因学生学习紧张、青春期逆反等原因， 造成的心理焦躁、 容易冲动等特点， 组织召开了毕业班工作会议和经验交流专题活动，有效地帮助孩子们改善了心理状况。此外，学校还面向学困生和留守儿童等特殊群体， 开展了一系列的德育教育活动，增强了他们生活的自理能力和自信坚强的心理品质。（ 5）以家长学校为载体，丰富德
18、育手段。通过家长学校授课、家长会、致家长的一封信、 家校联系册等途径，把德育工作有效地向社会延伸、向家庭延伸， 努力创建家校共建、 互动协调的德育机制，形成良好的德育氛围。每学期， 学校将组织家长学校授课，各年级根据实际需要适时召开家长会这些德育活动的开展不仅让学生树立了正确的人生观和价值观，而且为其整个人生5的道德成长提供了丰富的道德滋养。2 、以爱育爱三小的发展史也是一部教师爱岗敬业， 无私奉献的奋斗的历史。 每位教师刚走上工作岗位都会为三小教师拼搏精神所鼓舞， 都会情不自禁地投身到艰辛而热烈的教育事业中，一个“爱”字是对他们高尚师德最好的诠释。因为爱学校，所以才能以校为家，才能把学校的荣
19、誉看得高于一切；因为爱学生， 所以才能爱生如子，才能为学生的成败而忧乐；因为爱教育，所以才能无怨无悔，才能视教师的人格如生命。回顾 50 年的建校历程，历任校长都能秉持这种办学风格，把教师的师德培养作为学校发展的核心内涵。他们以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和树立正确的教师职业理想为重点，以弘扬高尚师德、 力行师德规范、 强化师德教育、优化制度环境为途径，促进教师队伍建设水平整体提高，牢固形成了 “文明和谐的校风、厚德严谨的学风、勤奋合作的教风”。为了能够让三小的师德内涵薪火相传，学校十分重视教师的师德成长工作：1、完善制度，加强师德考核监督。 学校制定了师德师风考核制度
20、，把师德考核作为教师业务考核首要内容； 建立了师德师风考核领导小组， 对教师师德进行全方位考核；完善了由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制；设立意见箱、校长信箱，建立多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督；及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。2、精心组织， 加强教职工学习。 积极组织教师学习中小教师职业道德规范、教育法、教师法、国家中长期教育改革和发展规划纲要等法律法规。 要求教师认真对照检查，把学习成果自觉运用于规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养；组织法律知识竞赛、 我说我的教
21、育故事、 师德演讲比赛等活动， 以此来强化教师依法治教、以德执教的意识。3、加大奖惩， 完善师德激励机制。对师德表现突出的教师，学校将予以表彰奖励。对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，以此来督促教师热爱、善待每一名学生， 尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。把师德考核结果纳入教师的绩效考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。4、多管齐下，开展师德宣传工作。 通过宣传栏、网站等等舆论工具，开展向身边的“优秀教师集体” 、“优秀教师”学习活动，定期组织师德演讲比赛，师德论文评选等活动，及时有效、 大张旗鼓地宣传校内外师德典型， 努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和
22、精神追求，潜心育人、乐于奉献，促进我校教育健康、和谐、科学发展。（三）注重细节，突出“精细”管理特色细节决定成败，学校通过近50 年的积累，建立了一系列的教育教学工作机制，制定了一整套教育教学工作制度，形成了科学有效的精细化管理体系。1、建立目标体系。学校的发展始终有明确的发展方向，做到有中长期规划，有年度目标， 有学期行事历和周行事历。学校的各种计划都要服从于中长期规划，是对上一级目标的有效分解，形成各个时期的明确的工作目标和重点，使学校的各项工作都能循6序渐进的、有条不紊地开展。2、坚持三个“精细化”管理。学校坚持“精细化育人、精细化管理、精细化服务”的办学理念，面向全体学生，让每一个学生
23、在思想心理健康方面有“德育导师” ，在课业学习方面有 “教学导师” 、在兴趣特长培养方面有 “专业导师” 、让每一个学生都学有所获、有所进步、有所成功。3、细化教学常规管理。 学校坚持“效益是每节课，希望是每位学生，成功是每个环节”的教学理念，严格执行教育局提出的“三为主”高效课堂的教学流程，实行“五步三查”，当堂检测，改革优化教学成绩评价体系，实施“教师课前候课制” 、“领导班子随时巡课制” 、“三级教学常规检查制” 等，细化优化了教学环节， 增强了教师的责任心和使命感， 增强了教学管理工作的目的性和针对性， 使教师和学生在落实教育教学细节中。（四）着眼未来，突出可持续发展特色推动学校和师生
24、可持续发展一直是我校的执着追求，因此，学校的一切办学措施都具有超前意识， 不仅以满足学校、 师生当下发展的需要为目的， 还高瞻远瞩、 着眼未来，力求三者相互促进，实现协调、可持续发展。1、为学生的终身发展服务在学生、 教师、学校三个教育的发展主体中，学生的发展是教育的最根本意义。为了给学生的终生可持续发展奠基，学校从“着力培养实现可持续发展需要的科学知识、学习能力、 生活方式与价值观念”入手， 将可持续发展教育理念融入办学思想、教学改革、学生价值观及生活方式的培养， 以及校园文化建设等多个方面， 形成了一整套可持续运行机制，开展了一系列行之有效的教育教学活动。（ 1）与校园文化建设相结合，学校
25、开展了小组和班级文化建设、美术作品展示、经典诵读比赛、讲故事比赛、科技制作比赛等活动，培养创新精神和实践能力。（ 2）与课堂教学改革相结合，我校积极践行“三为主”高效课堂教学理念，形成了“主动探究、合作互动、知行并进”课堂原则，制定了“既关注学生知识的增加又关注其能力的形成， 既关注学生学习的进步又关注其品德与行为方式的完善” 的教学常规，积极落实“品德修行得好，知识掌握得好，身心发展得好，审美陶冶得好，创新实践得好”的教学理念。（ 3）与常规教育相结合，学校注重学习习惯、生活习惯的养成教育，为学生的可持续发展积累受益终身的内在条件。学校大队部从学生的文明礼仪、课堂纪律、 学习常规入手，制定了
26、学生“一日常规”，把习惯养成纳入到常规管理中来。为了对学生的文明礼仪常规进行有效地检查督促，大队部从各中队抽调中队干部组成“文明小哨兵”，对各班常规管理情况进行检查评比，实行每日一评议、 每周一小结、 每月一总结， 评选出“每月之星”和“文明班级” 。（ 4）与书香校园建相结合，学校积极倡导班级读书活动，帮助学生养成良好的读书习惯，为孩子的终身发展储蓄精神食粮。学校一直致力于通过营造浓郁的书香氛围，构建良好的读书机制，开展丰富的读书活动，努力使学生养成良好的阅读习惯。为此，学校积极购置图书，扩充学校图书室；设置“班级图书角”，采用“图书漂流”和“学7生献书”等形式充实图书资源；开设阅读指导课，
27、开展好书推荐、佳作欣赏、评选阅读小明星；利用墙壁、走道张贴读书名言激励学生爱读书，读好书；以书作为奖品，奖给在各项活动中表现出色的孩子；举办读书节、优秀读书笔记展等丰富多样的读书活动，以此提高学生阅读的兴趣，激励孩子参与到读书活动中来。2、实现教师的可持续发展学校教学质量的可持续发展需要一支高素质的教师队伍，只有教师的不断发展，才能为学校的发展提供保障。我校始终把师资队伍建设作为一项重要工作来抓。坚持用先进的理论武装人，用时代的精神激励人，用学校的发展鼓舞人，用严格的制度约束人，用公正的标准评价人，用优秀的教师感召人，从而引导教师内强素质，外塑形象， 实现教师专业素养的可持续提高。为了推动和促
28、进教师的专业发展，我校探索出一套行之有效的基本策略，即：学习实践反思写作。学习是教师可持续发展的加油站教育是一个富有创造性的职业，只有不断学习、 更新知识， 掌握先进的教学理念和教学方法的老师，才能胜任这一工作。为了不断提高教师的专业技能，更新教师的专业知识结构， 学校首先要求教师利用课余开展形式多样的读书活动。每学期学校为教师统一购置一本教育教学专著，要求教师利用课余和休息时间认真阅读经典，与国内外教育专家对话， 学期末上交读书笔记和读书心得；在引领教师广泛阅读的同时，学校还组织教师读自然和社会这本无字之书，包括经常参加校内外组织的一些研讨会议、研讨会，从中获得更大的收益。为了让学习成为教师
29、的习惯，自觉地开展以提高自身素质的学习活动，学校从加强教师的师德修养出发，提高教师对教育工作崇高使命的深刻认识，以此来激发他们对教育理想的不懈追求。教学实践是教师可持续发展的源动力仅仅有扎实的学习还是不够的，还需要有实践为教师的成长提供理论联系实际的平台，唯有如此， 才能使教师将学习中学习的理论运用到实践中加以检验，并在实践中不断完善， 最终实现其教学理念、 教学方法上的提高。 为此学校每学期都要开展了岗位练兵、业务竞赛，校本教研，课题研究、展示课、汇报课、考评课等一系列的教学实践活动。让教师在授课评课中阐释教学所学习的教学理念， 反思教学中的不足， 实现了从理论中来到实践中去， 再进一步对理
30、论进行创造性构建， 形成了教师可持续发展的有效模式。反思是教师可持续发展的有效抓手教师的反思，主要是指教师对其教育教学过程和结果，进行自我诊断、自我修正、自我提高的过程， 因而反思的过程也是教师可持续发展的过程。 结合 “三为主” 高效课堂改革， 学校要求每个年级、 学科备课组在利用统编导学案， 进行课堂教学前在组内开展二次备课，通过这种集智式备课，对教学重点、难点进行分析，提出解决方法。在进行课堂教学实践之后， 对教学中存在的问题在进行系统的反思。 在反思的过程中， 不仅可以就局部的断面式反思， 还可以运用系统的思想和整体的观点， 对自己在教学流程中8所运用的教学理念、教学方法进行全面的反思
31、。反思作为教学中一个不可或缺的环节，虽然处在课堂教学之后， 但对教师的业务水平的提高和教师的可持续发展具有不可替代的作用。 因此学校在每一次教学业务抽查和例行检查中， 教学反思是必查项目， 以此来督促教师及时反思的习惯的养成， 在实践中反思， 在反思中实践， 使实践的过程与反思的过程同合二为一。 用反思来改善实践的效益， 用实践来提升反思的质量， 进而使实践与反思形成相得益彰，实现教师专业的不断成长。写作是教师可持续发展的催化剂教师的写作常常是同他的工作密切相关的，是教师完成工作任务的一种基本能力，也是教师履行教育教学职责的一种必要素养，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此， 教师的
32、写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，是催生教师教学思想、教学方法的有效方式。为此学校在全体教师中开展了读书心得、教育叙事、 教学论文、 教学总结等一系列的写作活动，每一年学校都有许多教师作品在各级刊物、媒体上发表，在各类比赛中获奖。这些活动为教师审视教学，认知学生，探寻规律提供有效的载体，促进了教师的可持续发展。四、学校发展思路在继承中发展，在求实中创新，通过实施“校园文化工程” 、“教师专业化工程” 、“教育科研工程” 、“数字校园工程”等，弘扬学校优良传统，提高教育教学质量，努力推进学校全面、和谐发展。1 、做好“校园文化工程”。学校文化是一所学校区别于其他学校的本质内
33、涵。研究学校文化， 就是在规划学校的未来。 学校将围绕这一内容引导师生开展深入讨论，为三小的校园文化找到一个准确的定位和发展途径。 在未来的三年， 学校将致力于校园文化的塑造。 希望以人文精神和创新教育思想为学校共同的核心价值观念， 构建起具有三小特色的学校文化 发展的文化、合作的文化、参与的文化、对话的文化、和谐的文化、创新的文化2 、做好“教师专业化工程”。从文化发展的角度看，教师文化是学校文化的核心，只有教师发展了， 学生才能得到更好的发展， 最终才会有学校的快速发展与提升。我们希望通过我校教师积极开展教育科研工作， 举办读书活动， 组织各学科教学研讨观摩课等形式，努力将五河三小打造成师
34、生共同成长与发展的乐园。3 、做好“教育科研工程”。根据上级主管部门的要求， 结合我校校情， 不断完善校本研究制度， 加大校本研究的力度， 构建起全方位， 立体化的学校教科研网络体系， 力争教育科研工作大众化。 学校鼓励教师结合课堂教学实际， 开展小课题研究， 扎实做好省级课题 小学作文教学有效性的研究 ，力争取得丰硕的研究成果，围绕营造书香校园等扎实研究工作，不断浓厚科研氛围，提高广大教师的科研学术水平。4 、做好“数字校园工程”。数字校园是以网络为基础，充分利用先进的信息化手段和工具，实现校园管理、 资源和各种活动的数字化。“数字校园”是学校现代化的象征，是学校能发展的重要的物9质基础之一
35、。 学校将努力提高校园信息化程度。 力争做好以下几项工作： （ 1）完善校园网站，实现师生畅通交流，搭建宣传、展示平台； （ 2）提高各班、各办公室电脑使用效率。积极倡导各班建立班级博客，教师参与网站交流； （3）创办电子备课平台，实现校内学科教师教学资源共享。5 、做好“学校扩建工程”。为突破班额过大，场地狭小的办学瓶颈，根据我校的现状与未来的发展，学校将在实施教学北楼整体校安重建工程的同时， 切实贯彻五河县委县政府 关于五河县城区中小学校舍改建扩建意见 的会议精神， 认真落实县教育局对学校扩建用地进行了初步规划（拟建教学楼两栋，改建综合楼一栋，辟建运动场地一块） ，以此实现学校的跨越式发展。10
