1、三峡教学目标：知识与能力：1 积累常用的文言实虚词；背诵全文。2 了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3 把握本文景物描写的特点。过程与方法：1 立足文本，指导学生积累文言文知识，重视朗读训练，提高学生朗读和翻译文言文的能力，2 在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高学生文学鉴赏能力。情感态度与价值观：感受祖国山川的壮美雄奇，激发学生多了解中国文化的兴趣。教学重难点：1. 积累文言词语， 学会翻译文言句子的方法， 学习抓住特点描写景物的方法。2. 多样朗读，感受三峡的美景， 体会作者的情美， 鉴赏本文的语言美。教学方法：多样朗读法自主学习法合作学习法创设情境法
2、 引导点拨法教学过程：一、创设情境导入：同学们，在危崖壁立，水流湍急的长江之上，有一段山水壮丽的大峡谷，它就是美丽的三峡，那里的群山重岩叠嶂，隐天蔽日，烟笼雾锁；那里的江水，汹涌峥嵘，一泻千里，百折不回。三峡的一山一水，无不令人心驰神往，心生赞美之情！今天，让我们追随郦道元的足迹，一起去神游三峡吧！二、学习课文：读一读，过把读书瘾：1. 看大屏幕课文视频，听读课文。2. 自由朗读课文。（要求：读出节奏，读的流畅。 ）3. 有感情的齐声朗读课文。（教师发现学生读的错误的字音纠正。 ）4. 译读课文。（结合课下注释，同桌互译课文。 ）教师提示：翻译的基本方法：原则：“信”“达”“雅”。要领：“留”
3、“换”“补”“删”“调”。师生互相交流翻译困惑：a. 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。b. 或王命急宣。c. 虽乘奔御风，不以疾也。d. 素湍绿潭，回清倒影。e. 清荣峻茂，良多趣味。f. 林寒涧肃。g. 空谷传响，哀转久绝。教师测试重点词语的解释：阙 曦 亭午 襄 或 虽 奔 倒影 良 属 引 故（以上重点词语有通假字、重点实虚词、词类活用等重要文言现象的把握。）一词多义的现象。（根据学生反应情况，可有可无。 ）特殊句子的翻译。（根据学生反应情况，可有可无。 ）5. 叫四个学生朗读课文。议一议，过把探究瘾1. 作者从哪些方面描写的三峡的自然景观？四人一组，合作探究：2. 三峡的山有
4、什么特点？从哪些句子看出来的？说说你的理解。 （通过男生读来解答）3. 作者描写三峡水的时候是通过什么来写的？三峡四季的水各有什么特点？为什么先写夏天的水，再写春冬和秋天的水？品一品，过把赏析瘾1. 自古三峡就有“山水画廊”之称， 可见它的美之所在。 你觉得文中的三峡有哪几种不同的美呢？用“三峡美在 -，你看它 -！”来说。2. 你喜欢三峡的哪个季节 ?找出来读读， 并赏析。（以上两个问题任选一个赏析。）（可以从词语、修辞、句式、甚至由你产生的联想来赏析。）3. 作者能把三峡的景色描写的如此美妙， 其中又包含着他怎样的情感呢?三、小结课文：其实，三峡最美的不仅仅是它的自然景观， 自古以来， 长
5、江三峡就是中国古文化的发源地之一。千古悠悠，李白曾在这里吟咏过，屈原曾在这里诞生过，昭君曾在这里别离过。大峡深谷，曾经鉴证过先秦的诡异，汉的飞扬，大宋的华丽。三峡大石的沟痕，是世世代代纤夫挣扎的痕迹，湍急的水流、奋争的古板、渺远的歌声永远都是三峡人民不屈的精神，也是我们中华民族坚强的灵魂。今天，它呵护着历史静静的沉睡在江底， 躺在我们的书页当中。 当我们即将惜别郦道元笔下的三峡时，才发现我们对三峡的了解太少了。此刻，我们只有用自己的嗓音再次诠释三峡的美！江水淹没了三峡的古迹， 淹没不了人们的记忆， 让一个奇绝的三峡永远烙在我们心底。四、布置作业：1. 背诵课文，整理文言知识点。2. 通过网络了解三峡的风情古韵。3. 阅读余秋雨的散文三峡 ，做摘录并赏析。4.5. 6.
