1、项脊轩志导学案【学习目标 】：（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。（三）记住“归”“顾”“置”等文言实词的意义和用法。 训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。【课前预习 】1、本文作者是，字，号，世称，（朝代）著名散文家，“”的代表人物。作品还有。作品集。2、“志”的意思是，是古代的文体。3、自己补充与课文有关的文学常识：4、字音、字形自我检测：渗漉修葺垣墙周庭旧时栏楯偃仰妪，先大母婢也冥然兀坐先妣珊珊可爱迨诸父异爨汝姊在吾怀，呱呱而泣以手阖 门象笏扃牖而居或凭几 学书第一课时整体理解课文，
2、 重点引导学生反复诵读、 品味文章细节描写， 与文本对话， 与作者对话，进而感受人物形象，理解文章的写作特点，体会作者“多可喜亦多可悲”感情。学习过程一、自读课文。要求学生参看注释精读课文（可以默读，也可以出声读；可以与前后同学交头接耳，也可以拿着课本向教师请教；更欢迎把不能解释的词语和疑难问题写到黑板上去）。二、教师范读。要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。读后让学生齐读一遍。三、梳理结构1、找出本文过渡句。2、一是划分全文的段落；二是理出抒情的线索。段落：全文抒情的线索为：四、【研读课文】回答下面的问题：1、课文第段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情
3、。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。2、课文第 2段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？3、第 2段里还叙述了作者束发读书轩中， 祖母前来探望的一件轶事。 说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？4、课文第 4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？5、课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？6、本文的线索是什么？7、本文在选材上有什么特点？8、本文的主题是什么？第二课时记住文中重点词语的意思及“归”“顾”“置”等文言实词的意义和用法，识的检测题。一、掌握重点的文言词句1、重点实词、虚词： （如有活用或通假现象，请写出来）尘泥渗漉，雨泽下注每移案顾视无
4、可置者余稍为修萁，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭室始洞然旧时栏楯，亦遂增胜借书满架冥然兀坐小鸟时来啄食，人至不去三五之夜珊珊可爱然予居于此，多可喜，亦多可悲迨诸父异爨东犬西吠，客逾庖而宴凡再变矣乳二世，先妣抚之甚厚余自束发而母立于兹久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也此去，以手阖门此吾祖太常公宣德间执此以朝令人长号不自禁余扃牖而居得不焚，殆有神护者吾妻来归完成课堂知 至 中，从余 古事，或凭几学 述 小妹 曰其制稍异于前吾妻 宁且何 子也吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣2、古今异 ：室 方丈内外多置小 ，往往而是庭中始 禽，已 ，凡再 矣3、一 多 ：置 1 沛公 置 2 每移案， 无可置者3
5、 内外多置小 顾 1每移案， 无可置者2三 臣于草 之中3大臣争于私而不 其民（ 商君 4人之立志， 不如蜀鄙之僧哉归 1后五年，吾妻来 2一年来 ，妻跪 其故3江表英豪咸 附之4. 完璧 4、特殊文言句式： （指出句式并翻 ） 脊 ，旧南 子也。然予居于此，多可喜，亦多可悲。余自束 ， 中。又 植 桂竹木于庭，旧 楯，亦遂增 。 ，先大母婢也。 凡四遭火，得不焚，殆有神 者。某所，而母立于 余久卧病无聊，乃使人复葺南 子，其制稍异于前。二、延伸 品味 老屋我家的老屋随着我儿 的出 而出 ，随着 月的流逝而消失。梁 秋 ，要想一天不得安宁，就去 客；要想一年不得安宁，就去盖房子。而盖那老屋，我
6、却像在 年。外地迁来一家姓靳的， 和我家做 居。 他 家的大人都会木工， 他 架起大木如同大炮，一上一下，操起大 ， “ 嘶”地拉起来。后来才知道，他 在做房梁、 窗。木屑堆 一地， 空气里有木屑淡淡的香气。 我和 家的孩子在木屑地上跑来跑去， 洒的木屑有 会迷了我 小眼睛。 多少干 了我 看盖房子的新奇事： 打地基的夯声 我 感到新奇，一 一 往 上抛石 、瓦片而上面的人却能 当当地接住， 我 感到新奇；扎 的草把（做屋椽） 我 感到新奇盖房子真的好 呀。当然， 最 我 感到像新 年的是招待干活人的酒和肉，我 竟然也能吃的。那个 代， 能住上三 大的 瓦房， 我也感到很自豪呵。 房子盖好了，
7、我的小学生活也就开始了。我的奶奶留在岸上 着我和哥哥上学。我的父母和姐姐 在湖里捕 。我能 几个字了。 ，我的七姑 一家从金湖来看我的奶奶，我又有了 年的感 。奶奶让我叫一下姑妈、姑夫，我便叫了。 我感兴趣的是他们带来的我和年龄相当的那个小孩。他真的不识字。于是，他很羡慕地看我在新房门的背面用粉笔写出他的小名：“大富子”。我的奶奶住在西头一间房子里，这里还支着锅。奶奶不让北墙留窗，于是，就没留。烟囱从南窗伸出去，不久，南墙便黑了一片。父亲给我的奶奶还有我的外爹打了上好的棺材，油漆发亮，奶奶的那口就放在堂屋。我感到有些恐惧。奶奶却分外高兴，常用手抚摸它，还喃喃自语：“比老头子的好多了，别怪我欺负
8、你呵，是你没有福气呀。”奶奶说，家里有材（财）好。我生病了。奶奶用硬币竖投在镜子上，还应着当当声说： “又来麻烦家里人了，是你给我站着。”投几下，钱“果然”站着了。这时，奶奶叹口气，搀着我，挎着准备好的小篮子，迈着她的小脚来到庄头烧些纸钱。我病上几天也就好了。后来又来了一位表哥，他和我们哥俩住在老屋的东头一间。一天晚上，靳家的猫来到我们房间。 表哥悄悄地关上门，上了门栓， 我们三人便追着上下乱窜龇牙咧嘴嗷嗷叫的猫打起来，直到将其打昏。我们的声音太大了，等猫昏死了，才听到外边的哭喊声： “小牢什子唉，这叫我怎么向靳家人说呀，以后还怎么处庄合邻哟！ ”奶奶一气一急，从此一病不起。“人会死的吗？即使
9、是像奶奶这样的好人？”放学到家的时候，我总涌起这样恐惧的念头。奶奶却很平静，甚至是期待后将要满足的幸福，她拉着我手说，“不久我就能和你爹爹团聚了”。表姑奶在奶奶床边将奶奶的送老衣做好了。 “大姐，这件衣服给你穿上，表哥那才叫喜欢呀！我先穿给你看看呵。 ”表姑奶穿上后，又是跳舞又是唱起戏来，床上的奶奶艰难地笑了，我们也笑了。奶奶还是离开了我们。多年后读庄子，我总想到奶奶的自然淳朴与对生死的超脱。老屋前有四棵杨树（我们叫它钻天杨），间距太小，后来就去掉一棵。父亲给它们的树根施加充足的有机肥料，它们就远远将和它一起种下的其他家的杨树抛在后面。春夏时节， 那如山峰一样浓绿远远地指示着老屋的坐标。它们注
10、下的一大片阴凉，召引着庄里人们。因为这一片阴凉，我有了对“下放知青”具体印象；也因为这片阴凉，我隐约知道哥哥那代人迷茫、困惑和追求。夏夜，在老屋前的杨树下乘凉，人们谈古说今，用蒲扇扑打着蚊子。我躺在凉床上，透过树叶能看看点点星空。最终，老屋抛弃了我们。或者，更准确地说，是我们抛弃了老屋。我到洪泽湖东边的洪泽县上高中了。哥哥成了家， 到另外一个地方定居生活。老屋便剩在了原地。后来，老屋被卖掉了。 当然， 卖屋不卖门， 门留了下来。 再后来， 听人说， 老屋被拆了，新房东就地盖起了楼房。当然，前后的树都没有了。前些年到哥哥家， 看到楼房的西室还存放着老屋的大门，背面还有几个清晰的粉笔字。它们是“大
11、富子” 。三、【课后作业】学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，写一篇文章。项脊轩志（三）梳理结构1、找出本文过渡句。第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说，承上启下，衔接自然。由喜而悲，转为怀旧。2、一是划分全文的段落；二是理出抒情的线索。明确：分法一：第一部分（ 1），写“余居于此，多可喜”。第二部分（ 2 5），写“亦多可悲”。分法二：第一部分（ 1 3），围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的感情。第二部分（ 4 5），补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后
12、的欢乐和悲痛的感情。全文抒情的线索为：喜悲喜悲。（一） 课文第段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。分析：明人王锡爵在 归公墓志铭 中说，归有光的散文 “无意于感人， 而欢愉惨怛 （ “惨怛 ”，忧伤，痛苦。 “怛 ”读 d）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。课文第段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且 “杂植兰佳
13、竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者 “借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是 “借 ”来的， 说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。 正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！ 如是 “三五之夜 ”，则“明月半墙， 桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱 ”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但
14、景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱 ”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（二）课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会 “语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？分析： 这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭， 母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母， 很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此， 作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹 ”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去， 然
15、而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此， 未 ，作者不禁潸然泪下。至于老 ，一 因 “先 之甚厚 ”，二 也有感于母 一片慈 之心，所以也随之哭泣。 一笔明写老 ， 上 一步 美了母 的品德。（三） 第段里 叙述了作者束 中，祖母前来探望的一件佚事。 祖母的言 止表露了她怎 的心情？分析： 件事情是作者 身 的。一次，作者在 中 ，祖母前来探望。一 面，祖母就 ： “吾儿，久不 若影。何竟日默默在此，大 女郎也？” 中既含疼 之情，又有 之意。 “比去，以手 ，自 曰：吾家 久不效，儿之成， 可待乎！” 一段描写， 致入微地写出了老祖
16、母复 的内心活 。 走的 候， ， 生怕屋外有什么 静会干 儿 。 一个小小的 作， 表露了祖母 儿的关切之情。 同 ，看到 儿如此 ，想 将来必有成就， 喜悦之情不能自已， 因此哺哺自 ， 又想到自己年 大了，怕等不到 儿 取功名那一天，激 之中，又稍 有几分 感。 “ 之，持一象笏至，曰： 此吾祖太常公宣德 此以朝，他日汝当用之！ ”希望 儿取得功名，荣宗耀祖， 无疑有其庸俗的一面，但通 一个 ，几句 ，就把祖母 儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也 有借 的价 。（四） 文第段通 哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的 密感情的？分析：作者撰写（ 脊 志）一文之后，又有其妻来 一段
17、情事。 脊 中原是作者一人独居，或 “ 歌 ”，或 “兀坐 ”，以 自 。“后五年，吾妻来 ”， 的 脊 中完全是另一番景象：其妻 “ 至 中，从余 古事，或凭几学 ”。有 即有答，有学即有教。从字里行 ，我 似可以听得 脊 中 出来的 声笑 。再 ，作者安 道，他的妻子 的是大事，学的是 法，志趣既然相近，伉 感情之融洽自可想 。 一 从正面写。接着，作者又指出一件 事，“吾妻 宁，述 小妹 曰： 姊家有 子，且何 子也？”表面看来， 一句 突然冒出，似与上文全不相关，然而 体味，文脉似断而 。“吾妻 ” 述的是 小妹的 。 小妹怎么会 起 “ 子 ”的事呢？无疑是 “吾妻 ” 常在她 面前
18、提起的 故。那么 “吾妻 ” 什么会 常提起 “ 子 ”呢？上面 “ 至 中 ”那一句 就是答案。可以想 ， “吾妻 ” 常在 小妹面前提起的，不光是“ 子 ”，而且 有 子中的人，他 在 子中柔密无 的生活。 一 从 面写， 前一 既是 充，又是深化。“其后六年 其后二年 ” 一 ，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句 ，字字含情。第一句， “其后六年，吾妻死，室坏不修”。 脊 原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺 ”，再作美化，独居陋室，自有无 趣。 在呢？因 “吾妻死 ”，室坏也不想修了。作者没有 妻子亡故以后自己如何悲痛，如何 念。 但 者从前后的 比中自能体会到作者 妻子那种真 的感情
19、和深切的 念。二、三两句写两年以后重修 脊 等事。妻子亡故，已有 日：但复葺旧室，全然不 当年的 情。 一段 叙， 言平 ，而无限 感溢于言外。（五） 篇 文以 叙庭中那株枇杷 作 。 的写法有什么好 ？分析：文章 尾， 有余味。 篇 文的 尾，可 是“言有尽而意无 ”。 “庭有批把 ，吾妻死之年所手植也。”看到 ， 就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的 声笑 。“黯然 魂者，唯 而已矣！”何况 一番是永 呢！枇杷 “今已亭亭如盖矣”。由 “亭亭如盖”的 ，自然就会 想到当年亭亭玉立之人，可 在物 在而人已去，占据着心 的只是一片 惘之情。 一句 ，托物寓情；同 又点到“庭 ”，与 目
20、“ 脊 志 ”相照 。言 意丰情深，耐人 味。（六）本文的 索是什么？分析： 本文有两条 索， 一条是 脊 的 迁，一条是作者的思想感情 化。 第一小 先写 脊 的小、老、破、漏和昏暗，既而写 修葺后的 脊 的 美、宁静和恬适，表 的是作者 脊 的喜 之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关， 都表现了作者的悲哀之情： 一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛； 二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念； 三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀
21、才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情； 四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。 作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形 ”、 “神 ”上都得到和谐的统一。（七）本文在选材上有什么特点？分析： 作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象， 使人在情感上易于与之共鸣。 在文章中作者借项脊轩
22、来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪， 但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的， 所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小 ”、“琐 ”事令读者产生巨大的震撼。 例如写对母亲的怀念一事， 作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老姬说出，极为自然。作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰： 儿寒乎？欲食乎 ”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，姬亦泣”，读者读之 “亦泣 ”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。置 1 放到一边，放弃2搁，安放；摆，设3立、建立；购置、添置沛公则置车骑每移案，顾视无可置者内外多置小门顾 1回头看2探望，拜访3关心，照顾4副词，反而、难道每移案，顾视无可置者三顾臣于草庐之中大臣争于私而不顾其民（商君书人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉归 1女子出嫁2返回，回来3归附，归属4.归还后五年，吾妻来归一年来归，妻跪问其故江表英豪咸归附之完璧归赵
