1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科 文年级六年 教学形式新授教师高阳单位启 市 紫薇小学课题三打白骨精生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）生（情 激 地）：我 白骨精很 明！ （一怔， 眉 ，关注地）： ，很有想法。解 一下？生：白骨精很 明。她想的 法很好，做事想得很周全。她如果不 明的 ，能想出 么好的 法来 ？ ：其他同学是怎么想的？生：我不同意！白骨精 么坏，不能用“ 明”。 ： ，“ 明”是个褒 ，含有称 、表 的意思。能用在白骨精身上 ？生（不解，“固 ”地）：我 是不明白，我 能用 个 。 ：白骨精的确很“ 明”。但她把 么好的
2、子用在害人上，用在做坏事上。用阴 、狡 更 准确些。你 呢？生（若有所思， 在念念有 。）案例反思与启示（评析案例中的成败、 需关注的细节等， 如果类似情况发生将如何处理更好， 对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）在 析人物之 ， 同学 在 松的 堂上各抒己 ，气氛十分 烈， 甚至出 了敢与老 争 的 面。 正是我所追求的拇指教育的境界：思 活 ，有沉思，有争 ，不 有独到的 解，有思 的碰撞。 想，如果学生没有深入地研 文本，没有真切的感受，能有如此的 解 ？但提出 解的学生 竟是少数，大部分学生呢？他 文本的研 能到 个程度 ？他 的思 能 地跟上，一起深入地思考 ？他 的感受同 真切 ？在 堂上 辨析，他 有多少收 ？收 大 ？不得而知。
