1、汉语拼音 a o e教学设计教材分析 a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成， 第一部分是三个单韵母 a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和 a、o、 e 三个单韵母的四声，第三部分是 a、o、e 的书写格式和笔画笔顺。学情分析：一年级学生刚入学， 对学习方式还没有初步的认识， 而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。一、教学目标分析：（一）知识与技能：1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能
2、直接读出带调a 、o、e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。（二）过程与方法：1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。（三）情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣， 从中获得成功的体验， 并初步明确学习汉语拼音的意义。二、教学重点、难点：（一）掌握 a、 o、e 三个单韵母的发音技巧，认识音、形。（二）能在四线三格中正确书写a、o、e 三个单韵母。（三）能直接准确的认读带调的单韵母， 关键是读准第二、 三声的读音。（四）三、教学资源准备
3、：小学一年级语文上册教材、多媒体课件、字母卡片。教学方法：（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母第一课时教学目标：1学会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e 的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：1、知道单韵母有四个声调，认识声调符号2 a o e 的正确发音a o e 的四声读法。教学过程：一、创设情景，激趣导入（2 分钟）（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领， 那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音， 学好了汉语
4、拼音就能认识很多字， 读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。（二）教读儿歌。（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。 （图上画了小女孩、大公鸡、白鹅 , ）【设计意图：图片内容贴近生活实际， 容易激发孩子们的学习兴趣。 】二、观察说话，整体呈现（ 3 分钟）（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。【设计意图： 借助图画，这样初入学的儿童易于接受， 激发学生的学习兴趣。】 三、学习 a、o、e 的音、形。（ 12 分钟） （一）学习单韵母 a。1、引导学生通过看图，读准a 的音。2、引导学生通过
5、看图，发现小女孩的头部像a 的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。3、认识四线格，指导书写。（二）学习单韵母o 、e，方法同上。【设计意图： 利用课件来激发学生学习兴趣， 培养学生观察能力。 初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】四、编讲儿歌，反馈巩固（3 分钟）（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对 a、o、e 读音的掌握情况（指导单韵母发音要领）。（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。a张大嘴巴 aaa o公鸡打啼 ooo e白鹅浮水eee【设计意图 ; 在反馈过程中矫正学生的读音， 教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
6、培养学生的创新思维能力。】五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟）（一） aoe 想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。（二）阅读儿歌 aoe、大公鸡。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。【设计意图 ; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（ 10 分钟）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力， 培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】板书设计：1.aoe教学反思 : 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要
7、多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、 写字姿势和良好的写字习惯。第二课时教学目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。激发学生学习汉语拼音的兴趣， 从中获得成功的体验， 并初步明确学习汉语拼音的意义。教学重难点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学过程 :一、创设情景、复习旧知（2 分钟）（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？（二）指名学生回答。（三）出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】二、游戏学习四个声调（ 10 分钟）（四）观察图，说
8、说汽车是怎么走的。 （平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）二、学习四声（一）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。（二）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。（三）出示 FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。（四）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、三声的发音，对比读。【设计意图 ; 在反馈过程中矫正学生的读音， 教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】三、学习运用，体会读音。（4 分钟）（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e 组词。（
9、二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣， 并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】四 、编讲儿歌，反馈巩固（4 分钟）（反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e 四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。）设计意图：体现语言运用为中心的思想， 训练学生的观察能力、 语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟）（一）教师出示三首儿歌，学生自由阅读。指名读儿歌。（二）学生自主阅读，教师巡视指导。【设计意图 ; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】六、看图表达，实践运用（10 分钟）（三）呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
