1、3、 笋 芽 儿教学目标 :1. 会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神， 体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气， 体会童话中蕴涵的意义。难点：感受笋芽儿的成长过程， 体会笋芽儿对春光的向往和分发向上的精神。教具： ppt课时安排： 两课时第一课时一、导入课文、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的 ppt ）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课
2、题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、自由朗读标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤 / 揉/ 扭/ 钻/ 抚/ 辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声
3、音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿 加 作表情表演 男女声 自愿展示 。（ 4）分角色表演 文前四自然段。写字第二 一、复 1、把自己 累的好 佳句 大家听。2、分 文。二、朗 1、 声 文：笋芽儿 出地面 看到春天的景色是什么 的？2、你能 出春天的美景 ？（指名 、 ） 生共同感悟春光的美好。3、仿句 ：笋芽儿 看到了什么？你 能像 上那 几句 ？想象1、默 文：假如你 在就是 株健壮的竹子，你最想 什么？ （可以 春雨姑娘 ，也可以 雷公公 ）2、再 感悟：你喜 笋芽儿 ？ 什么？启 学生由竹子的成 想到自己的成 ：你 在成 程中得到了哪些关心和 呢？三、写字
