1、笋芽 儿教案教学目标：1、会认生字，会写9 个一类字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点： 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教具准备： 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。第一课时一、猜谜语，导入新课：1、 谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜这是什么？（出示笋的图片）。竹子小的时候就是笋( 出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做笋芽儿（课件：笋芽的的图片）2、谁来跟它打个招呼？（
2、板书课题）3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字）4、学生书写，教师巡回指导。二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。4、检查初读效果：三、自主识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、出示生字，练读。3、词语正音：呼唤 揉眼睛漆黑 轰隆隆扭动 向上钻唠叨 辫子 滋润山冈 自豪抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）。4、全班交流识字方法。 ( 引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 )四、再读课文，纠正字音1
3、、指名分段读课文，注意读准字音。2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？五、指导写字1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，重点指导写喊： “口”字位置要偏上， 不宜写得太大。4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。第二 一、复 入出示 ，开小火 ：呼 揉眼睛漆黑 隆隆扭 向上 叨 子 滋 二、 文朗 感悟1、小小的笋芽儿不到2 个月就能 成健壮的竹子，多
4、么奇妙啊！她是怎 成一株健壮的竹子的呢？ 同学 着 再 文，边读 划有关的 句。2、 生交流：根据学生的回答，教 适 出示 段3 、在大家的关心下笋芽儿 于 出了地面，她 开眼睛一看，她看到了什么呢？4 小笋芽儿看到 么可 、美好的世界，她的心情怎 ？把自己的体会 吧！5、从同学的朗 中我感 到笋芽儿真得想快点 大，瞧，她真得 大了！（出示竹子 ） 是一株怎 的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿 于 成健壮的竹子， 如果你是笋芽儿，你的心情会怎么 ？（出示：“她站在我 大啦！”学生自由交流， 朗 ，重点指 好“自豪”之情。）三、分角色朗 文因 大家的帮助，因 笋芽儿的勇敢不怕困 她 于茁壮成 ，成 一株健壮的竹子。 我 一起再来把 文的朗 一下好 ?找到人物说的话，再读读读四、课堂拓展1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？2、了解交流笋和竹子的相关知识。板书设计春雨低声呼唤多么明亮多么美丽笋芽儿雷公公敲起大鼓快快长大
