1、游子吟教学设计教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心, 报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点： 理解诗句“谁言寸草心 , 报得三春辉”教学难点： 有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。教学流程示意图：图片导入 引领全文节奏朗读引入情感理解诗意挥发情感精读体验深入悟情尝试实践延续情感学习生字教学过程：一、阅读图片，情感铺垫1、一边听歌曲录音，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么？（学生反
2、馈，教师点评）2、师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝诗人。）师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。了解诗的作者孟郊。）二、节奏朗读，引入情感1、出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激发学生的情感）（ 1）请学生来朗诵。（想一想，这首诗主要写的是什么）游
3、子吟孟郊慈母 / 手中线 ,游子 / 身上衣。临行 / 密密缝 ,意恐 / 迟迟归。谁言 / 寸草心 ,报得 / 三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（ 案：深情的、 气先 慢再 烈升高、有一种母 的 大与 母 的关 的感 ）（ 3） 全体同学朗 ，全体学生 、朗 ，也同 来 出 一种感情来。(4) 拼 本 的生字的正确 音，加深 生字 音的掌握。（ 意 ：初步了解本首 的主要内容，在朗 中初步能做到字音准，句子通，并解决本 生字和 字的 音）三、理解 意， 情感1、小 学 古 ，理解 句的意思：（四人一 ，互相 一 古 ，再 系 ， 一 意的理解。遇到不懂的 句，相互 。如
4、果 不明白，就 下来。）2、你 在 首 中，哪几句是比 容易理解的？（ 1）（ 1-4 句） 你的理解，并告 老 你是借助什么来理解的？（借助：参考 料、 画、想象、以前的旧知 ）在理解意思的基 两句 句（ 2）、最后一句 最 以理解。A、先来 一 。 B、 句 描述的是什么？ C、再理解重点的 ：“寸草心”小草，比 儿女的心意；“三春 ”三月里春天温暖的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心 ,报得三春晖。” 谁能说儿子如同小草一样的孝心，能报答得了像春天的阳光那样的母爱呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？（设计意图
5、：通过分析理解诗句的意思，更深的感受“谁言寸草心报得三春晖”所要表达的意境。四、精读体验，深入悟情1、师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？2、师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠
6、中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母 你 夜赶制的衣服你会怎 想？温暖的叮 ，无比的关 ， 我 感受到的是温馨的母 ，在 里 大家 住一个特殊的日子：每年5 月的第二个星期日， 一天是母 。 一天， 大家用不同的方式表达 母 的祝福与感 ，今天， 我 把 首 献 母 。（背 古 ， 出一种深情而感激的 气来。）（ 意 ：通 看 再 古 ， 一步感受本首 所要描写的 大的母 。）五、 践，延 情感1、母 是 真的，母 是无私的，每一个人都有自己的母 。今天当你 到 首 的 候，体会到孟郊和母 之 的互敬， 是一种天 。同学 ， 在就以你的笔，写写自己 母 的感情。板 “ 的 ， 您多年来
7、我的关心和 ”（再听 才的音 ， 入情境后， 写）2、写好一段 ，交流 段 。（ 意 ：通 感受 大的母 ， 而激 学生自己 母 的真 感情，并能用自己的笔把自己的想法表达出来，激 学生的写作欲望）六、学习生字1、学习“慈”分析字形及结构，说说是怎样记住这个字的。2、教师板书“慈”字，学生自己描一个写一个后及时予以讲评，再写一个。3、组词：慈祥慈爱慈母慈善仁慈慈悲心慈手软慈眉善目（设计意图：学会本课较难的生字“慈”记住它的书写，了解有关这个字的词语的意思，并能够积累用“慈”组的词语，扩充学生的词语量。）课外延伸：在课后可继续学习另外的一首古诗游子吟。游子吟乡井土，旧田地，几丘几池；人已异，景依稀，几回梦里。山千仞，水万里，阻断归期；一根烟，一支笔，一纸乡思。谁能会，游子意，点点滴滴；待何日，归故里，落红春泥。板书：游子吟母爱
